Considerações sobre o livro didático de Língua Portuguesa: uma abordagem histórica.

dc.description.resumo	A concepção de língua e de linguagem se evidencia e outras imposições ganham espaços nas construções teóricas do uso da língua e da análise do discurso. Dessa maneira, a discussão não se centra mais nem no mundo dos códigos, nem no mundo gramatical, e sim, na análise do que pode revelar o discurso onde este nos mostra a linguagem como uso, como um modo de interação entre sujeitos que comungam experiências de vida similares, sob o mesmo contexto histórico e social. Com isso, fica estabelecido que o ensino da Língua Portuguesa não deva se restringir a um conjunto de meras informações sobre a língua, mas que este deva abranger e promover a interação dos sujeitos envolvidos no processo, de modo que esse (inter) agir possa mediar o conhecimento prévio do aprendiz com os novos saberes lançados pela escola. É por esse motivo que, junto com essa nova mudança de paradigma, muda a forma de se entender o processo de leitura, a produção e interpretação de texto, e assim, esses elementos passam agora a direcionar e comandar o centro das discussões dos trabalhos pedagógicos. Tais implicações resultaram em alterações significativas no campo da lingüística, no tocante aos conceitos de linguagem e língua, e ainda, aos procedimentos lingüísticos de construção e reconstrução do saber. E é nesse sentido que, mesmo ocupando atualmente lugares importantes no campo didático-pedagógico ou ainda sendo um dos recursos didáticos mais utilizados e de grande respaldo no mundo escolar, o livro didático já faz parte da cultura escolar há um bom tempo. Todavia, os estudos e pesquisas sobre os critérios exigidos para produção de livros escolares são bem recentes e, em contrapartida, possui um amplo e vasto campo de pesquisas sobre o livro didático, tanto no âmbito nacional como internacional. Nesta perspectiva, devido à grande importância dos textos didáticos no processo de ensino e aprendizagem, em especial nos livros didáticos de Língua Portuguesa, é pertinente uma breve descrição sobre sua presença no cenário educacional.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História. Educação. Linguística.	pt_BR
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.title	Considerações sobre o livro didático de Língua Portuguesa: uma abordagem histórica.	pt_BR
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34062
dc.date.accessioned	2024-01-22T19:57:38Z
dc.date.available	2024-01-22
dc.date.available	2024-01-22T19:57:38Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Livro didático de língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Linguagem e educação	pt_BR
dc.subject	Cultura escolar	pt_BR
dc.subject	Portuguese language textbook	pt_BR
dc.subject	Portuguese language	pt_BR
dc.subject	Language and education	pt_BR
dc.subject	School culture	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	FERREIRA, Joseane Abílio de Sousa.
dc.creator	SILVA, Kedna Karla Ferreira da.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Considerations about the Portuguese Language textbook: a historical approach.	pt_BR
dc.identifier.citation	FERREIRA, Joseane Abílio de Sousa; SILVA, Kedna Karla Ferreira da. Considerações sobre o livro didático de Língua Portuguesa: uma abordagem histórica. In: II Colóquio Internacional de História: fontes históricas, ensino e história da educação. GT 04: Cultura Escolar, Diversidade e Comunicação Intercultural na História da Educação. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 2º, 2010. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2010. p. 492-500. ISSN: 2179 2011. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34062	pt_BR