A formação do professor: reflexões, experiências e prática docente.

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dc.description.resumo	O presente artigo tem como objetivo trazer algumas reflexões acerca das experiências de ensino que foram desenvolvidas durante os estágios supervisionados, no decorrer do curso de Licenciatura em História da Universidade do Estado da Bahia. Foram vivências em espaços de ensino, formal e não-formal, que constituíram diferentes modos e lócus de aprendizagem e que, portanto, se tornam de suma importância para nosso processo de formação na graduação e enquanto futuras professoras de História. Com a prática nos estágios foi possível pensar sobre a formação do professor de História, bem como refletir a prática docente, analisando o seu papel tanto na escola quanto na sociedade. Sendo assim, o ensino de História direciona para construção de discussões que auxiliam no desenvolvimento crítico dos indivíduos, relacionando-o de maneira dinâmica e reflexiva com as realidades destes. Diante disso, destacamos que a troca de saberes, a partir dos estágios, serviu para o enriquecimento de nossos conceitos acerca do papel do professor como contribuinte na formação crítica do sujeito. Sobretudo, é imprescindível reconhecermos a posição política dos discentes como pessoas críticas, que através de conhecimentos já adquiridos, atuaram de maneira significativa durante a execução das propostas dos estágios. Deste modo, afirmamos que a evidência da prática docente envolve muitos aspectos e discussões que fazem com que possamos perceber os desafios proporcionados pela profissão. Neste sentido, consideramos também que a vivência, enquanto bolsistas, no Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), se faz também, um diferencial no acréscimo de novos elementos na construção de uma identidade e capacitação profissional. Com isso, se faz importante a elaboração das nossas posturas, enquanto educadores, pensando na construção de uma identidade docente. Compreendemos nessas experiências que o ensino de História é uma prática social complexa, cheia de valores e mudanças humanas, sendo preciso a problematização destes, partindo de uma formação cotidianamente reflexiva.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.title	A formação do professor: reflexões, experiências e prática docente.	pt_BR
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34133
dc.date.accessioned	2024-01-26T18:01:56Z
dc.date.available	2024-01-26
dc.date.available	2024-01-26T18:01:56Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Formação de professores - História	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject	Prática docente	pt_BR
dc.subject	Experiências docentes	pt_BR
dc.subject	Estágio supervisionado - Licenciatura em História	pt_BR
dc.subject	Ensino de História	pt_BR
dc.subject	Bolsistas PIBIC - História	pt_BR
dc.subject	Teacher training - History	pt_BR
dc.subject	Teacher training	pt_BR
dc.subject	Teaching practice	pt_BR
dc.subject	Teaching experiences	pt_BR
dc.subject	Supervised internship - Degree in History	pt_BR
dc.subject	Teaching History	pt_BR
dc.subject	PIBIC Fellows - History	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SANTOS, Lílian Oliveira dos.
dc.creator	JESUS, Priscila Natividade de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Teacher training: reflections, experiences and teaching practice.	pt_BR
dc.identifier.citation	SANTOS, Lílian Oliveira dos; JESUS, Priscila Natividade de. A formação do professor: reflexões, experiências e prática docente. In: II Colóquio Internacional de História: fontes históricas, ensino e história da educação. GT 07: A Pedagogia dos Sentidos e Possibilidades de Pesquisa em História e Educação. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 2º, 2010. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2010. p. 1188-1193. ISSN: 2179 2011. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34133	pt_BR