O bullying no cotidiano escolar: uma experiência no estágio de orientação educacional.

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dc.description.resumo	Esse trabalho apresenta uma discussão sobre os diversos tipos de bullings (re)produzidos por professores(as) e alunos(as) no cotidiano escolar, a partir de relatos de experiências narradas por Orientadores Educacionais em sua prática educacional. Tal discussão baseia-se nas atividades didático-pedagógicas desenvolvidas, parcialmente, no estágio supervisionado de Orientação Educacional (O.E.), promovido pelo curso de Pedagogia da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), na disciplina de Concepção de Orientação Educacional e Organização do Trabalho Pedagógico, o qual foi realizado na Escola Municipal de Campina Grande-PB, no primeiro ciclo final do Ensino Fundamental I (3º ano) que funciona no turno da manhã. As atividades didático-pedagógicas fundam-se numa observação participante e na operacionalização de atividades no interior da escola junto ao corpo docente e discente, sobretudo com professores (as) e alunos (as). Estas foram planejadas baseadas nas contribuições da Educação Inclusiva, das funções da Orientação Educacional na escola pública do sistema educacional brasileiro, face aos tipos de bullings vivenciados nos relacionamentos interpessoais dos (as) alunos (as)-alunos (as) e alunos (as)-professores (as), tendo em vista estimular e construir uma cultura de paz nos relacionamentos interpessoais em sala de aula e além desta. Os dados foram coletados por meio de entrevistas junto a orientadores educacionais e alunos (as) na referida escola, os quais revelam que os bullings são construídos e (re)produzidos não apenas por alunos(as), mas também por professores(as). A partir da apresentação e da discussão dos dados percebeu-se que os bullings provocam dificuldades de relacionamentos entre alunos (as)-alunos (as), estimulando a violência e reforçando a autodesvalorização entre eles. Estes também comprometem os relacionamentos entre aluno (as)-professores (as), quanto ao desempenho das aprendizagens sócio-afetivo-cognitivas dos (as) alunos (as), a exemplo do desprazer pela leitura e da produção textual e na resolução dos cálculos matemáticos. Os bullings elevam o desinteresse das crianças em desejarem o espaço escolar e reforçam os diversos tipos de preconceitos sócio-	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História.	pt_BR
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.title	O bullying no cotidiano escolar: uma experiência no estágio de orientação educacional.	pt_BR
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34163
dc.date.accessioned	2024-01-29T18:46:47Z
dc.date.available	2024-01-29
dc.date.available	2024-01-29T18:46:47Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Bullying no cotidiano escolar	pt_BR
dc.subject	Estágio de orientação educacional	pt_BR
dc.subject	Observação participante	pt_BR
dc.subject	Orientadores educacionais	pt_BR
dc.subject	Bullying praticado por professores	pt_BR
dc.subject	Bullying in everyday school life	pt_BR
dc.subject	Educational guidance internship	pt_BR
dc.subject	Participant observation	pt_BR
dc.subject	Educational advisors	pt_BR
dc.subject	Bullying by teachers	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SOUZA, Sandra Alencar.
dc.creator	SOUSA, Simone Silva.
dc.creator	OLIVEIRA, Helen Maria Silva.
dc.creator	SANTIAGO, Zelia Maria Arruda.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Bullying in everyday school life: an experience in the educational guidance internship.	pt_BR
dc.identifier.citation	SOUZA, Sandra Alencar; SOUSA, Simone Silva; OLIVEIRA, Helen Maria Silva; SANTIAGO, Zelia Maria Arruda. O bullying no cotidiano escolar: uma experiência no estágio de orientação educacional. In: II Colóquio Internacional de História: fontes históricas, ensino e história da educação. GT 08: História da educação, inclusão social, diversidade e fronteiras de gênero. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 2º, 2010. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2010. p. 1404-1411. ISSN: 2179 2010. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34163	pt_BR