Tecnologias assistivas: novas tecnologias no contexto escolar e formação docente.

Página inicial
→
Eventos Científicos da UFCG
→
COLÓQUIO INTERNACIONAL DE HISTÓRIA - UFCG
→
II COLÓQUIO INTERNACIONAL DE HISTÓRIA - UFCG
→
Grupo de Trabalho 08: História da Educação, Inclusão Social, Diversidade e Fronteira de Gênero.
→
Ver item

dc.description.resumo	Este trabalho concebe a Educação Especial como uma das áreas da Educação que pode ser mais beneficiada com o avanço tecnológico, sobretudo em relação às TICs, utilizadas como Tecnologias Assistivas, e discute implicações em relação à formação do/a professor/a diante desta nova realidade considerando que essas tecnologias, produtos, ou metodologias, permitem desvelar todas as potencialidades de alunos/as com necessidades especiais, oferecendo acessibilidade no sentido de favorecer aos mesmos uma qualidade de vida como cidadão/ã de direitos. Essas pessoas possuem potencialidades que precisam apenas ser catalisadas como propostas desafiadoras de comunicação, intervenção, ensino e interação social na busca do seu desenvolvimento pleno. A inclusão é uma condição necessária, especialmente no que concerne a inserção dessas pessoas no mundo do trabalho, onde os portadores de necessidades especiais devem encontram o seu espaço. As Tecnologias Assistivas são exemplos que podem proporcionar este fator de equidade permitindo desenvolver as potencialidades das PNEEs e atenuando a discriminação existente, que provoca algumas restrições no meio familiar, pessoal, escolar e social. A dinâmica do trabalho em relação às Tecnologias Assistivas tem efeito sobre os/as docentes. Fundamentamos a investigação nos estudos culturais e na análise do discurso, pela necessidade de adquirirmos conhecimentos em relação à temática para a identificação da história nos significados textuais e desses significados na história. Elegemos escolas dos primeiros anos do Ensino Fundamental para dar voz aos/as nossos/as interlocutores/as e mapear tensões e conflitos que lhes são peculiares. A relevância atribuída a esta investigação reside no entendimento de que a formação de docentes para o magistério da Educação Básica, no que concerne às Tecnologias Assistivas, além dos conhecimentos específicos para o saber-fazer pedagógico necessita investir na subjetividade para transformar cada docente num trabalhador/a capaz de aprender-a-aprender no seu próprio embate profissional. É necessário uma formação de professores/as e técnicos/as para a Educação Especial que conheça o que são Tecnologias Assistivas e o que realmente é inclusão social de fato, uma vez que o uso de meios potencializados podem minimizar as limitações geradas pela deficiência.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História.	pt_BR
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.title	Tecnologias assistivas: novas tecnologias no contexto escolar e formação docente.	pt_BR
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34165
dc.date.accessioned	2024-01-29T18:53:52Z
dc.date.available	2024-01-29
dc.date.available	2024-01-29T18:53:52Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Tecnologias assistivas	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Tecnologia e educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Portadores de necessidades especiais em educação	pt_BR
dc.subject	Análise do discurso	pt_BR
dc.subject	Estudos culturais	pt_BR
dc.subject	Assistive technologies	pt_BR
dc.subject	Special education	pt_BR
dc.subject	Inclusive education	pt_BR
dc.subject	Technology and inclusive education	pt_BR
dc.subject	People with special needs in education	pt_BR
dc.subject	Speech analysis	pt_BR
dc.subject	Cultural studies	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	CUNHA, Edilazir Lopes da.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Assistive technologies: new technologies in the school context and teacher training.	pt_BR
dc.identifier.citation	CUNHA, Edilazir Lopes da. Tecnologias assistivas: novas tecnologias no contexto escolar e formação docente. In: II Colóquio Internacional de História: fontes históricas, ensino e história da educação. GT 08: História da educação, inclusão social, diversidade e fronteiras de gênero. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 2º, 2010. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2010. p. 1258-1267. ISSN: 2179 2010. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34165	pt_BR