Ensino de leitura em turmas de EJA: desafios e perspectivas.

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dc.description.resumo	A leitura, por muito tempo, era permitida a poucos: aos portugueses que tomaram posse das terras brasileiras; aos senhores de engenho e filhos; aos jesuítas catequizadores dos índios e ao clero. Ficava, portanto, excluída do direito de ler e escrever a grande massa brasileira. Hoje, uma grande parte dessa massa como os jovens e adultos que por algum motivo abandonaram a escola, reiniciam seus estudos sem muito interesse pela leitura. Em decorrência disso, o professor precisa desenvolver um hábito perdido, o que só é possível a partir de uma mudança no trabalho com a leitura, passando esta de uma atividade obrigatória para uma que envolva os alunos, tornando-os leitores proficientes. Para isso, ele deve proporcionar-lhes atividades de leitura que acionem seus conhecimentos prévios, levando-os a refletir e interpretar o seu dia a dia com vistas a uma melhor interação. No intuito de estimular essa interação, tais professores utilizaram como recurso didático gêneros circuláveis em jornais sob a alegação de que tais textos poderiam acionar seus conhecimentos prévios. Para investigarmos como o professor punha em prática o ensino da leitura, realizamos uma pesquisa qualitativa com coleta de dados através de questionário aplicado aos professores A e B do ensino fundamental na modalidade EJA de uma escola pública de Boqueirão, As questões voltavam-se à identificação da concepção dos professores sobre a leitura e à metodologia adequada para viabilizá-la. Nesse contexto, esse trabalho tem como objetivo discutir as concepções dos professores sobre a leitura e a maneira como eles a estão pondo em prática com vistas a formação de leitores proficientes. Os dados mostraram que, mesmo fazendo uso dos gêneros jornalísticos voltado à realidade dos alunos, os docentes desencadeiam uma prática pedagógica impregnada de certo tradicionalismo que torna enfadonha a aula de leitura.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.title	Ensino de leitura em turmas de EJA: desafios e perspectivas.	pt_BR
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34278
dc.date.accessioned	2024-02-02T15:19:47Z
dc.date.available	2024-02-02
dc.date.available	2024-02-02T15:19:47Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Ensino de leitura - EJA	pt_BR
dc.subject	Educação de Jovens e Adultos	pt_BR
dc.subject	Atividades de leitura - EJA	pt_BR
dc.subject	Leitura na Educação de Jovens e Adultos	pt_BR
dc.subject	Boqueirão - PB - Educação de Jovens e Adultos	pt_BR
dc.subject	Teaching reading - EJA	pt_BR
dc.subject	Youth and Adult Education	pt_BR
dc.subject	Reading activities - EJA	pt_BR
dc.subject	Reading in Youth and Adult Education	pt_BR
dc.subject	Boqueirão - PB - Youth and Adult Education	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	MARIAS, Andreza Paulo.
dc.creator	LIMA, Sandra Barbosa Barros.
dc.creator	GUIMARÃES, Zuleide Maria de Arruda.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Teaching reading in EJA classes: challenges and perspectives.	pt_BR
dc.identifier.citation	MARIAS, Andreza Paulo; LIMA, Sandra Barbosa Barros; GUIMARÃES, Zuleide Maria de Arruda. Santiago. Ensino de leitura em turmas de EJA: desafios e perspectivas. In: II Colóquio Internacional de História: fontes históricas, ensino e história da educação. GT 15: Narradores na História e Educação Patrimonial. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 2º, 2010. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2010. p. 2208-2215. ISSN: 2179 2011. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34278	pt_BR