Práticas, representações e (re)elaborações construídas em relação ao aluno “adolescente” no estágio de licenciatura em história.

dc.description.resumo	Considera uma pesquisa realizada sobre e no processo de estágio, em que alunosestagiários do curso de História trabalharam com alunos do Ensino Médio de uma escola pública. A partir de uma metodologia próxima ao do tipo etnográfico, incluindo questionários, entrevistas e pesquisa de campo, entendeu-se que os estagiários planejavam sua atuação em sala de aula, no que diz respeito tanto à seleção dos conteúdos históricos como das metodologias didático-pedagógicas, a partir de ideias preconcebidas sobre quem são, o que pensam e o que fazem os jovens alunos do Ensino Médio. Os estagiários são compelidos a retomar suas perspectivas a partir da experiência direta com este “Outro”, então cristalizado no discurso como “adolescente”. Existe uma representação recorrente, emprestada de determinado discurso das ciências médicas e psicopedagógicas e bastante disseminada, de que o “adolescente” seria um “ser problemático”, constantemente em “crise identitária”, o que interferia no modo dos futuros professores de história pensar o público com o qual teriam que desenvolver o estágio. O aluno do Ensino Médio, o chamado “adolescente”, era visto pelos estagiários como: desinteressado da escola e, principalmente, da aprendizagem da história; ou muito indisciplinado ou muito isolado; ou hiperativo, ou distraído demais; de saberes superficiais porque fragmentados; consumistas; manipulados pelas mensagens midiáticas, etc. A aproximação com o universo sócio-cultural dos alunos do Ensino Médio, levou os estagiários ao questionamento e desconstrução da noção de uma identidade do “adolescente” definitiva e universal, portanto, anistórica. Desnaturalizar o “adolescente” significou para estes professores de história em formação, (re)pensar as próprias representações e experiências com o “Outro”, no caso, alunos do Ensino Médio, retomando aportes teóricos e procedimentos metodológicos próprios do profissional da história. Concluiu-se que as práticas de estágio precisam ser construídas na relação entre alteridade (compreender os alunos do Ensino Médio em sua cultura e/ou contextualização histórica) e identidade (compreender-se como professor-pesquisador no campo da história e perceber a construção identitária, seja do aluno, seja do professor, como um movimento permeado por tensões, complexidades e articulações), bem como, na relação entre teoria (compreender como as representações sobre o “adolescente” foram estabelecidas historicamente) e prática (compreender o ensino de história não apenas como “transposição didática” do saber histórico acadêmico à revelia do universo sócio-cultural dos aprendizes).	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História.	pt_BR
dc.citation.issue	2	pt_BR
dc.title	Práticas, representações e (re)elaborações construídas em relação ao aluno “adolescente” no estágio de licenciatura em história.	pt_BR
dc.date.issued	2010
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34327
dc.date.accessioned	2024-02-05T19:27:53Z
dc.date.available	2024-02-05
dc.date.available	2024-02-05T19:27:53Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Estágio supervisionado - História	pt_BR
dc.subject	Licenciatura em História - estágio	pt_BR
dc.subject	Formação docente - História	pt_BR
dc.subject	Ensino de História - Ensino Médio	pt_BR
dc.subject	Adolescentes e Ensino Médio	pt_BR
dc.subject	Supervised internship - History	pt_BR
dc.subject	Degree in History - internship	pt_BR
dc.subject	Teacher training - History	pt_BR
dc.subject	Teaching History - High School	pt_BR
dc.subject	Teenagers and High School	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	RAMOS, Márcia Elisa Teté.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Practices, representations and (re)elaborations constructed in relation to the “adolescent” student in the history degree internship.	pt_BR
dc.identifier.citation	RAMOS, Márcia Elisa Teté. Práticas, representações e (re)elaborações construídas em relação ao aluno “adolescente” no estágio de licenciatura em história. In: II Colóquio Internacional de História: fontes históricas, ensino e história da educação. GT 18: Identidade e alteridade: sensibilidades e subjetividades no ensino e na pesquisa histórica. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 2º, 2010. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2010. p. 2431-2441. ISSN: 2179 2010. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34327	pt_BR