Educação em tempo integral: pedagogia da presença e tutoria no modelo ECI/PB.

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dc.description.resumo	Este trabalho visa apresentar e discutir a Pedagogia da Presença e as relações de Tutoria no cotidiano das escolas em tempo integral do Estado da Paraíba, como experiências importantes na sustentação do programa. A Pedagogia da Presença tem por objetivo, conforme nos apresenta COSTA (1999), o estabelecimento de uma relação de reciprocidade mútua entre educador e educando promovendo assim uma proposta de formação de um jovem autônomo, solidário e competente. Os princípios norteadores do programa são os 4 (quatro) pilares da educação propostos pela UNESCO (1999), (a saber: Aprender a Ser, a Fazer, a Conviver e Aprender) para a educação do século XXI, onde através destes eixos formativos podemos observar ações que objetivam a formação e desenvolvimento destas habilidades no estudante. A presença educativa no dia-a-dia da escola é manifestada em diversos momentos e é consolidada com a prática da metodologia da Tutoria, cuja intencionalidade é o acompanhamento acadêmico do estudante pelo professor, escolhido pelo aluno baseado nos laços de afetividade, admiração e/ou respeito, construído entre os mesmos. Tais metodologias de educação aferidas na rotina das escolas, tem apresentado resultados considerados satisfatórios, no que tange a quebra de uma cultura escolar, onde o professor era visto com certo distanciamento pelo aluno, podendo o jovem estudante desenvolver potencialidades que auxiliem nas construções dos seus Projetos de Vida, que se apresenta como uma metodologia de êxito e centralidade da pedagogia do programa, revelando o estudante como sujeito protagonista de suas escolhas e história. A metodologia, se deu pelos estudos de COSTA (1999) que contribui com as discussões em torno da Pedagogia da Presença e o estudo dos guias de formação para ingresso nas ECI’s, do ICE – Instituto de Corresponsabilidade da Educação. Por fim, podemos concluir de apesar estejam ainda em estágio inicial, as ECI’s na Paraíba tem apresentado resultados animadores e apesar das dificuldades para sua consolidação, podemos aponta-la como local privilegiado no desenvolvimento integral do aluno.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.citation.issue	3	pt_BR
dc.title	Educação em tempo integral: pedagogia da presença e tutoria no modelo ECI/PB.	pt_BR
dc.date.issued	2019
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35243
dc.date.accessioned	2024-03-26T17:25:37Z
dc.date.available	2024-03-26
dc.date.available	2024-03-26T17:25:37Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Educação em tempo integral	pt_BR
dc.subject	Educação integral	pt_BR
dc.subject	Pedagogia da presença	pt_BR
dc.subject	Escolas Cidadãs Integrais - Paraíba	pt_BR
dc.subject	Tutoria - escolas de tempo integral	pt_BR
dc.subject	Paraíba - Educação integral	pt_BR
dc.subject	Full-time education	pt_BR
dc.subject	Comprehensive education	pt_BR
dc.subject	Pedagogy of presence	pt_BR
dc.subject	Integral Citizen Schools - Paraíba	pt_BR
dc.subject	Tutoring - full-time schools	pt_BR
dc.subject	Paraíba - Comprehensive education	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	MARTINS, Rodolfo da Silva.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Full-time education: pedagogy of presence and mentoring in the ECI/PB model.	pt_BR
dc.identifier.citation	MARTINS, Rodolfo da Silva. Educação em tempo integral: pedagogia da presença e tutoria no modelo ECI/PB. In: III Seminário Nacional Fontes Documentais e Pesquisa Histórica - Cultura, Poder, Sociedade e Identidade. GT 10 - Ensino de História e Formação Docente. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 3º, 2019. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2019. p. 698-708. ISSN: 2176 4514. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35243	pt_BR