A canção como documento na aula de História e sua dupla articulação: um exercício de sensibilidade.

dc.description.resumo	A canção, como um dos chamados documentos e/ou linguagens alternativas a serem utilizada nas aulas de História, apresenta em sua natureza uma dupla articulação (verbal e musical) que se devidamente trabalhada contribui para o processo de aprendizagem dos educandos na construção do conhecimento histórico em sala de aula. A articulação musical da canção — que compreende a melodia, a harmonia, o ritmo, o arranjo, a performance, dentre outros parâmetros —, pode ser encarada pelo professor leigo em música como um obstáculo quando de seu uso como documento nas aulas de História. A opção por trabalhar apenas a articulação verbal da canção — a letra — pode desembocar em problemas de interpretação documental que levam a considerar uma parte do documento como representação do todo, prejudicando, desta forma, a construção do conhecimento histórico. Apesar de pertencente a um campo no qual nem todos os professores caminham com segurança — uma vez que o professor de História não é necessariamente músico —, a canção tem inteligibilidade musical acessível a qualquer leigo em música, afinal ela se comunica com esse público. A partir de uma experiência de pesquisa, desenvolvida na Universidade Federal de Pernambuco, que utilizou da canção De Frente Pro Crime/Ninguém Liga Pra Você como documento numa aula de História, levando em conta seus parâmetros musicais, objetivamos discutir a contribuição dos parâmetros da articulação musical da canção na aprendizagem de História por pessoas leigas em música. Dentre os alunos que participaram da pesquisa não havia músicos, no entanto, num pequeno exercício de sensibilidade e percepção musical, puderam inferir sobre temporalidades, lugares e contextos a partir de elementos como o ritmo, a vocalização, o timbre e outros parâmetros da articulação musical da canção trabalhada. As possíveis dificuldades no trato da canção como documento a ser utilizado nas aulas de História podem ser superadas a partir de pequenos esforços de compreensão e de exercícios de percepção musical acessível a qualquer leigo em música.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	História.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.citation.issue	3	pt_BR
dc.title	A canção como documento na aula de História e sua dupla articulação: um exercício de sensibilidade.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35246
dc.date.accessioned	2024-03-26T17:39:41Z
dc.date.available	2024-03-26
dc.date.available	2024-03-26T17:39:41Z
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Canção como documento	pt_BR
dc.subject	Música e ensino de História	pt_BR
dc.subject	Canção como fonte história	pt_BR
dc.subject	Aula de História com canções	pt_BR
dc.subject	Ensino de História	pt_BR
dc.subject	Articulação verbal da canção	pt_BR
dc.subject	Song as document	pt_BR
dc.subject	Music and History teaching	pt_BR
dc.subject	Song as a source of history	pt_BR
dc.subject	History lesson with songs	pt_BR
dc.subject	Teaching History	pt_BR
dc.subject	Verbal articulation of the song	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	ALVES, Maxwell Luan.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The song as a document in History class and its double articulation: an exercise in sensitivity.	pt_BR
dc.identifier.citation	ALVES, Maxwell Luan. A canção como documento na aula de história e sua dupla articulação: um exercício de sensibilidade. In: III Seminário Nacional Fontes Documentais e Pesquisa Histórica - Cultura, Poder, Sociedade e Identidade. GT 10 - Ensino de História e Formação Docente. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 3º, 2019. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2019. p. 687-697. ISSN: 2176 4514. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35246	pt_BR