A pedagogia de alternância em cursos de licenciatura em Educação do Campo que formam professores de matemática.

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dc.description.resumo	Este artigo traz uma reflexão sobre a Pedagogia da Alternância nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) que formam professores de Matemática. Para tanto, apresentamos uma análise de dados que foram produzidos por meio de uma entrevista semiestruturada realizada com três coordenadores de cursos que participaram de uma pesquisa mais ampla que objetivou compreender a relação entre os conteúdos matemáticos e as dimensões política, social e cultural do campesinato na formação dos referidos professores, com base nos princípios da Educação do Campo e da Educação Matemática Crítica. As respostas dos coordenadores revelam elementos característicos que materializam a Pedagogia da Alternância nos processos formativos dos cursos analisados.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.title	A pedagogia de alternância em cursos de licenciatura em Educação do Campo que formam professores de matemática.	pt_BR
dc.date.issued	2020-04
dc.description.abstract	This paper brings a reflection on Pedagogy of Alternation in Field Education (LEdoC) undergraduations that trains mathematics teachers. To this end, we present an analysis of data produced by means of a semi-structured interview undertook within three coordinators who participated in a broader research, aiming to understand the relationship between mathematical content and the political, social and cultural dimensions of peasantry in the training of these teachers, based on the principles of Field Education and Critical Mathematical Education. The responses of the coordinators reveal characteristic elements that materialize the Pedagogy of Alternancy in the formative processes of the courses analyzed.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35516
dc.date.accessioned	2024-04-29T21:11:42Z
dc.date.available	2024-04-29
dc.date.available	2024-04-29T21:11:42Z
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.subject	Educação matemática Crítica	pt_BR
dc.subject	Formação de professores - matemática	pt_BR
dc.subject	Licenciatura em Educação do Campo	pt_BR
dc.subject	Pedagogia da alternância	pt_BR
dc.subject	Educação do Campo	pt_BR
dc.subject	Critical mathematics education	pt_BR
dc.subject	Teacher training - mathematics	pt_BR
dc.subject	Degree in Rural Education	pt_BR
dc.subject	Alternation pedagogy	pt_BR
dc.subject	Countryside Education	pt_BR
dc.subject	Educación matemática crítica	pt_BR
dc.subject	Formación de profesores - matemáticas	pt_BR
dc.subject	Licenciatura en Educación Rural	pt_BR
dc.subject	Pedagogía de la alternancia	pt_BR
dc.subject	Educación en el campo	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	LIMA, Aldinete Silvino de.
dc.creator	LIMA, Iranete Maria da Silva.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The alternation pedagogy in undergraduate courses in Rural Education that train mathematics teachers.	pt_BR
dc.title.alternative	La pedagogía de la alternancia en los cursos de pregrado en Educación Rural que forman profesores de matemáticas.
dc.identifier.citation	LIMA, Aldinete Silvino de; LIMA, Iranete Maria da Silva. A pedagogia de alternância em cursos de licenciatura em Educação do Campo que formam professores de matemática. Revista Iberoamericana de Educação Matemática, número 58, páginas 11-24, abril, 2020. ISSN: 1815-0640. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35516	pt_BR
dc.description.resumen	Este artículo trae una reflexión sobre la Pedagogía de la Alternancia en los cursos de Licenciatura en Educación de Campo (LEdoC) que forman a los profesores de matemáticas. Para ello, presentamos un análisis de los datos que se produjeron mediante una entrevista semiestructurada realizada a tres coordinadores de curso participantes de una investigación más amplia cuyo objetivo era comprender la relación entre el contenido matemático y las dimensiones políticas, sociales y culturales del campesinado en la formación de estos profesores, basándose en los principios de la Educación de Campo y la Educación Matemática Crítica. Las respuestas de los coordinadores revelan elementos característicos que materializan la Pedagogía de la Alternancia en los procesos formativos de los cursos analizados.	pt_BR