O processo de inclusão do aluno superdotado no ensino regular do ensino fundamental: uma discussão dos desafios e alternativas educacionais.

dc.creator.ID	SILVA, É. D	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/7256114894339316	pt_BR
dc.contributor.advisor1	COÊLHO, Raimunda de Fátima Neves.
dc.contributor.advisor1ID	COÊLHO, Raimunda de Fátima Neves	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5466767042587179	pt_BR
dc.contributor.referee1	DANTAS, Nozângela Maria Rolim.
dc.contributor.referee2	ALVES, Rozilene Lopes de Sousa.
dc.description.resumo	O presente artigo objetiva discutir o processo de inclusão do aluno com superdotação no contexto do ensino regular nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando os principais desafios e alternativas educacionais enfrentadas pela escola para a efetivação desta prática. Para tanto, metodologicamente, este estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa bibliográfica, cuja fundamentação teórica respalda-se em autores como Renzulli (2004), Antipoff; Campos (2010), Maia-Pinto; Fleith (2004; 2015), dentre outros. A partir disso, verificou-se que os principais desafios concernentes ao processo de inclusão do aluno superdotado referem-se à precária formação docente, dificuldades na identificação dos alunos com altas habilidades nas escolas regulares, ensino tradicional e barreiras atitudinais, que se constituem como elementos que dificultam a efetivação da inclusão. Já no que se refere às alternativas educacionais constatou-se que o enriquecimento curricular, a aceleração do ensino e as estratégias pedagógicas adequadas constituem-se como meios assertivos para oportunizar a inclusão do educando superdotado. Portanto, faz-se necessário que a escola assuma uma função social de promover a inclusão de alunos com superdotação, haja vista que esta, atuará como uma instituição mediadora no que se refere à relação do educando com as suas habilidades e potencialidades, a partir da promoção de processos, práticas, experiências e situações que instiguem a curiosidade, o interesse e a motivação do aluno, estimulando, assim, as suas habilidades subjacentes	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Formação de Professores - CFP	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.title	O processo de inclusão do aluno superdotado no ensino regular do ensino fundamental: uma discussão dos desafios e alternativas educacionais.	pt_BR
dc.date.issued	2023-11-11
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36182
dc.date.accessioned	2024-06-19T17:16:09Z
dc.date.available	2024-06-19
dc.date.available	2024-06-19T17:16:09Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Educação inclusiva	pt_BR
dc.subject	Superdotação - Alternativas educacionais	pt_BR
dc.subject	Ensino fundamental - Séries iniciais	pt_BR
dc.subject	Desafios-alunos com superdotação	pt_BR
dc.subject	Educação especial	pt_BR
dc.subject	inclusive education	pt_BR
dc.subject	Giftedness - Educational alternatives	pt_BR
dc.subject	Elementary education - Initial grades	pt_BR
dc.subject	Challenges-gifted students	pt_BR
dc.subject	special education	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SILVA, Erica Dantas da.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The process of including gifted students in regular school education elementary education: a discussion of challenges and alternatives educational.	pt_BR
dc.identifier.citation	SILVA, Erica Dantas da. O processo de inclusão do aluno superdotado no ensino regular do ensino fundamental: uma discussão dos desafios e alternativas educacionais. 2023. 29f. Artigo Monográfico (Especialização em Formação Docente para Educação Básica) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2023.	pt_BR