Desafios e potencialidades da coordenação pedagógica para a atuação docente nos anos iniciais.

dc.creator.ID	PEDROSA, L. B.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/4563714331384709	pt_BR
dc.contributor.advisor1	LOPES, Wiama de Jesus Freitas.
dc.contributor.advisor1ID	LOPES, Wiama de Jesus Freitas.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5222750643490502	pt_BR
dc.contributor.referee1	AMARAL, Maria Gerlaine Belchior.
dc.contributor.referee1ID	Pâmella Tamires Avelino de.	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	SOUSA	pt_BR
dc.description.resumo	O presente trabalho tem o objetivo de analisar desafios e potencialidades da coordenação pedagógica para a atuação docente em escolas públicas. Diante disso, se faz necessário questionar por quais desafios e potencialidades a coordenação pedagógica pode ser articulada às práticas docentes na escola pública? Entende-se nesta produção que a coordenação pedagógica é estratégica para articulações de ações coletivas na unidade escolar e, para isso, é indispensável conhecer suas atribuições e competências diante das demandas sociais e políticas pelas quais a escola é desafiada. Quanto à metodologia aplicada, escolheu-se fazer uma pesquisa bibliográfica, de natureza básica qualitativa em que o processo de sistematização aconteceu a partir da análise de conteúdo ante ao estudo exploratório para com o tratamento de dados quanto às categorias e o referencial teórico. As categorias de análises que estruturaram este estudo foram: Coordenação Pedagógica em Franco (2016), Atuação Docente em Placco e Souza (2012), Escola Pública em Paro (2010) e em Almeida (2012) quanto à de relações interpessoais em atuação docente, entendendo que as categorias balizam discussões que se consensualizaram como relevantes na área temática da coordenação pedagógica. Com isso, a produção trata de temáticas como: as atribuições e atividades desempenhadas pelo profissional responsável da coordenação pedagógica; as ações, relações cotidianas da coordenação pedagógica ante à atuação docente em escolas públicas e os desafios e as potencialidades das atividades desempenhadas por profissionais desse segmento de coordenação de processos educativos. Sendo assim, os principais resultados da pesquisa envidada é que há desafios estruturais a serem superados para a efetivação das atribuições do profissional de coordenação pedagógica, principalmente, relativos à identidade profissional, mas compreender que sua principal potencialidade é a de contribuir com a articulação, formação e transformação da atuação docente ante a qualificação dos processos de ensinar e aprender ante à vivência da função social da escola.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Formação de Professores - CFP	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.title	Desafios e potencialidades da coordenação pedagógica para a atuação docente nos anos iniciais.	pt_BR
dc.date.issued	2023-11-23
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36187
dc.date.accessioned	2024-06-19T18:25:56Z
dc.date.available	2024-06-19
dc.date.available	2024-06-19T18:25:56Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Coordenação pedagógica	pt_BR
dc.subject	Atuação docente	pt_BR
dc.subject	Escola pública	pt_BR
dc.subject	Pedagogical coordination	pt_BR
dc.subject	Teaching activity	pt_BR
dc.subject	Public school	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	PEDROSA, Larisse Batista.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Challenges and potentialities of pedagogical coordination for teaching in the initial years.	pt_BR
dc.identifier.citation	PEDROSA, Larisse Batista. Desafios e potencialidades da coordenação pedagógica para a atuação docente nos anos iniciais. 2023. 22f. Artigo Monográfico (Especialização em Formação Docente para a Educação Básica) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2023.	pt_BR