dc.creator.ID |
ARAÚJO, E. G. |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/6125151499101744 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
NÓBREGA, Maria Marta dos Santos Silva. |
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dc.contributor.advisor1ID |
NOBREGA, M. M. S. S. |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/2123326909056011 |
pt_BR |
dc.contributor.referee1 |
ALVES, José Hélder Pinheiro. |
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dc.contributor.referee2 |
SILVA, Marcelo Medeiros da. |
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dc.description.resumo |
O presente trabalho consiste em uma análise a respeito da presença das literaturas africanas
produzidas nos Países Africanos de Língua Portuguesa – PALOP – e orientações para o seu
ensino em Referenciais Curriculares do Nordeste e em Sistemas Apostilados de Ensino
(SAE). Desse modo, buscamos observar o que os documentos e os SAE abordam como
fundamental para uma educação intercultural, ético-racial e decolonial, e como o ensino das
literaturas africanas podem contribuir positivamente na construção de um currículo cada vez
mais antirracista. Nesse sentido, buscamos averiguar qual espaço é dado para essas literaturas
nos documentos de orientação didática de quatro estados em específico (Bahia, Ceará,
Paraíba e Rio Grande do Norte) e também em dois sistemas apostilados de ensino: Poliedro e
SAE Digital . Fundamentam nossa análise conceitos de colonialismo, colonialidade e
decolonialidade de acordo com COSTA; TORRES; GROSFOGUEL (2018), BONNICI
(2009) e sobre racismo e antirracismo PINHEIRO (2023) e GOMES (2019). A metodologia
da investigação foi de caráter qualitativo porque foi desenvolvida através do estudo
bibliográfico e documental. Para finalizar, trazemos uma análise do que foi encontrado nos
documentos referente à postura antirracista do currículo e de como as literaturas africanas de
língua portuguesa são colocadas para a contribuição de uma educação escolar mais decolonial
e antirracista, além de refletirmos sobre como os Sistemas Apostilados de ensino se
apresentam diante dessa postura. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Centro de Humanidades - CH |
pt_BR |
dc.publisher.program |
PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UFCG |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
Linguagem e Ensino. |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
Letras. |
pt_BR |
dc.title |
O lugar das literaturas dos PALOP nos referenciais curriculares dos Estados do Nordeste e em alguns sistemas apostilados de ensino. |
pt_BR |
dc.date.issued |
2024-03-01 |
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dc.description.abstract |
El presente trabajo consiste en un análisis respecto a la presencia de las literaturas africanas
producidas en los Países Africanos de Lengua Portuguesa - PALOP y directrices para su
enseñanza en las Referencias Curriculares del Nordeste y en los Sistemas de Apostilla
Didáctica (SAE). De esta forma, buscamos observar qué es que los documentos ponen como
fundamental para una educación intercultural, ético-racial y decolonial, y cómo las literaturas
y la enseñanza de las literaturas producidas en los países africanos de lengua portuguesa
pueden contribuir positivamente a la construcción de un currículo cada vez más antirracista.
En este sentido, tratamos de averiguar qué espacio se concede a estas literaturas en los
documentos de orientación didáctica de cuatro estados, específicamente Bahia, Ceará, Paraíba
y Rio Grande do Norte, así como en algunos sistemas de hojas informativas de enseñanza de
la Poliedro y del SAE Digital. Nuestro análisis se fundamenta en el concepto de colonialismo,
colonialidad y decolonialidad según COSTA; TORRES; GROSFOGUEL (2018), BONNICI
(2009) y a cerca de la interculturalidad nos basaremos en la teoría de CANDAU (2008) y el
antirracismo de PINHEIRO (2023) e GOMES (2019). La metodología de la investigación fue
cualitativa porque se desarrolló a través del estudio bibliográfico y documental. Para concluir,
presentamos un análisis de los datos encontrados en los documentos concernientes a la
postura antirracista e intercultural del currículo, y veremos cómo las literaturas africanas de
lengua portuguesa son puestas, en estos documentos, objetivando la contribución de una
educación escolar más decolonial y antirracista, también veremos cómo los Sistemas de Hojas
Informativas de enseñanza se presentan frente a la actitud de los documentos. |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36836 |
|
dc.date.accessioned |
2024-07-24T18:34:48Z |
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dc.date.available |
2024-07-24 |
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dc.date.available |
2024-07-24T18:34:48Z |
|
dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.subject |
Literaturas africanas de língua portuguesa |
pt_BR |
dc.subject |
Referenciais curriculares |
pt_BR |
dc.subject |
Literatura – estudo e ensino |
pt_BR |
dc.subject |
Sistemas apostilados de ensino |
pt_BR |
dc.subject |
Portuguese-language african literatures |
pt_BR |
dc.subject |
Curriculum references |
pt_BR |
dc.subject |
Literature – study and teaching |
pt_BR |
dc.subject |
Booklet teaching systems |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.creator |
ARAÚJO, Elana Gonçalo de. |
|
dc.publisher |
Universidade Federal de Campina Grande |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.title.alternative |
The place of PALOP literature in the curricular references of the Northeast States and in some textbook teaching systems. |
pt_BR |
dc.identifier.citation |
ARAÚJO, Elana Gonçalo de. O lugar das literaturas dos PALOP nos referenciais curriculares dos Estados do Nordeste e em alguns sistemas apostilados de ensino. 2024. 97 f. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2024. |
pt_BR |