Práticas de alfabetização em turma multisseriada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC).

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dc.description.resumo	Este estudo de caso teve como objetivo geral analisar as práticas de alfabetização em uma turma multisseriada do campo por professora participante do PNAIC. Como procedimentos metodológicos, realizamos observações de aula e entrevistas semiestruturadas, analisadas a partir da Análise de Conteúdo de Bardin (2002). Procedemos à avaliação diagnóstica da turma com escrita de palavras, analisadas com base na teoria da Psicogênese da Língua Escrita e realizamos análise documental dos cadernos de formação do PNAIC - Educação do Campo (edição 2013). Percebemos algumas “marcas” do PNAIC ao longo das observações, principalmente da ordem do pedagógico (CHARTIER, 2002) no trabalho com os livros de literatura, jogos de alfabetização e na apropriação da metodologia de projetos e sequências didáticas.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação	pt_BR
dc.title	Práticas de alfabetização em turma multisseriada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC).	pt_BR
dc.date.issued	2015
dc.description.abstract	This case study aimed to analyze the literacy practices in a multi-graded rural classroom of a PNAIC participating teacher. As methodological procedures, we conducted classroom observations and semi-structured interviews, analysed through Bardin’s (2002) content analysis. We carried out a diagnostic class evaluation through written words, which were analyzed based on the theory of Psychogenesis of written language, and document analysis of PNAIC education notebooks - Rural Education (2013 edition). We noticed some “marks” of PNAIC during the observations, particularly concerning to the pedagogical perspective (CHARTIER, 2002) in working with literature books, literacy games and the appropriation of methodological appropriation of projects and didactic sequences.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/37485
dc.date.accessioned	2024-08-23T18:49:33Z
dc.date.available	2024-08-23
dc.date.available	2024-08-23T18:49:33Z
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.subject	Alfabetização	pt_BR
dc.subject	Práticas de alfabetização	pt_BR
dc.subject	Turmas multisseriadas	pt_BR
dc.subject	Formação continuada de professores	pt_BR
dc.subject	Análise de Conteúdo - Bardin	pt_BR
dc.subject	Teoria da psicogênese da língua escrita	pt_BR
dc.subject	Psicogênese da língua escrita	pt_BR
dc.subject	Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC	pt_BR
dc.subject	Literacy	pt_BR
dc.subject	Literacy practices	pt_BR
dc.subject	Multigrade classes	pt_BR
dc.subject	Continuing teacher training	pt_BR
dc.subject	Content Analysis - Bardin	pt_BR
dc.subject	Theory of psychogenesis of written language	pt_BR
dc.subject	Psychogenesis of written language	pt_BR
dc.subject	National Literacy Program at the Right Age - PNAIC	pt_BR
dc.subject	Alfabetismo	pt_BR
dc.subject	Prácticas de alfabetización	pt_BR
dc.subject	Clases multigrado	pt_BR
dc.subject	Formación docente continua	pt_BR
dc.subject	Análisis de contenido - Bardin	pt_BR
dc.subject	Teoría de la psicogénesis del lenguaje escrito.	pt_BR
dc.subject	Psicogénesis del lenguaje escrito.	pt_BR
dc.subject	Programa Nacional de Alfabetización en la Edad Correcta - PNAIC	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SÁ, Carolina Figueiredo de.
dc.creator	PESSOA, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Literacy practices in multi-graded classrooms in the context of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC).	pt_BR
dc.title.alternative	Prácticas de alfabetización en clase multigrado enel contexto del Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Apropiada (PNAIC).	pt_BR
dc.identifier.citation	SÁ, Carolina Figueiredo de; PESSOA, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves. Práticas de alfabetização em turma multisseriada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Práxis Educativa (UEPG. Online), v. 11, p. 215-241, 2015. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/37485	pt_BR
dc.description.resumen	Este estudio de caso tuvo como objetivo general analizar las prácticas de alfabetización en una clase multigrado rural por una profesora participante del PNAIC. Como procedimientos metodológicos realizamos observaciones de clase y entrevistas semiestructuradas, analizadas a partir del Análisis de Contenido de Bardin (2002). Procedimos a la evaluación diagnóstica de la clase a partir del análisis de escritura de palabras, con base en la teoría de la Psicogénesis de la Lengua Escrita. Además, realizamos análisis documental de los cuadernos de formación del PNAIC – Educación Rural (edición 2013). Percibimos algunas “marcas” del PNAIC a lo largo de las observaciones, principalmente de orden pedagógico (CHARTIER, 2002), en el trabajo con los libros de literatura, juegos de alfabetización y en la apropiación de la metodología de proyectos y secuencias didácticas.	pt_BR