dc.creator.ID |
OLIVEIRA, L. E. S. |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/3315833474804115 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
FLORENCIO, José Herbertt Neves. |
|
dc.contributor.advisor1ID |
NEVES, Herbertt |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/8595713317541324 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1 |
BARRETO FILHO, Ricardo Rios. |
|
dc.contributor.advisor-co1ID |
BARRETO FILHO, Ricardo Rios |
pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/0536886147259019 |
pt_BR |
dc.contributor.referee1 |
BRANCO, Sinara de Oliveira. |
|
dc.contributor.referee2 |
COSTA, Giselda dos Santos. |
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dc.description.resumo |
Partindo da premissa de que o conhecimento lexical é fundamental para o efetivo uso de
determinada língua, já que os falantes precisam fazer uso de palavras em todos os contextos
da vida e em situações de interação diversas, torna-se inegável a importância do ensino do
léxico nas escolas, pois, por meio deste, é possível promover o desenvolvimento da oralidade,
da leitura, da escrita, da análise e reflexão sobre a língua e também da dimensão intercultural
(BRASIL, 2017). A partir de estudos linguísticos que focam no léxico (BIDERMAN, 1996;
ANTUNES, 2012; KRIEGER, 2014), reafirmando a relevância deste para o ensino de língua
inglesa e entendendo o vocabulário como elemento central na aprendizagem de um idioma
(LEFFA, 2000), esta pesquisa tem como objetivo investigar o tratamento dado ao léxico no
livro didático de Língua Inglesa do Ensino Médio, aprovado pelo Programa Nacional do Livro
e do Material Didático (PNLD) 2021 (BRASIL, 2021), Anytime! Always Ready for Education.
Assim, a partir da análise qualitativa de 115 atividades selecionadas do material, são
observadas as estratégias e práticas de ensino que apresentam o léxico e as dimensões de
conhecimento de vocabulário acessadas. A escolha de examinar o livro didático se dá em
razão da sua ampla difusão e uso nas escolas, sendo este um relevante instrumento
didático-pedagógico, que, no contexto educacional brasileiro de ensino de língua inglesa como
língua estrangeira, acaba por se tornar a principal fonte de insumo para professores e alunos.
Assim, por meio desta pesquisa documental, a fim de conhecer o processo pelo qual se dá o
ensino do léxico de língua inglesa, recorrendo à análise qualitativa e classificação das
atividades propostas, a partir do corpus da obra didática Anytime! Always Ready for Education
(MARQUES; CARDOSO, 2020), é realizada a seleção das atividades com foco no
vocabulário e organização do corpus. Em seguida, partimos para a interpretação, descrição e
análise dos dados, fundamentadas no quadro teórico referencial, pelo qual são estabelecidas
relações entre a Linguística Aplicada (BAIÃO, 2018; BEZERRA, 2004; CERVETTI et al.,
2012; LEWIS, 2008; NATION; NEWTON, 1997; THORNBURY, 2007), a Lexicologia
(ANTUNES, 2007, 2012; BIDERMAN, 1996; KRIEGER, 2014; NEVES, 2020) e o ensino de
Língua Inglesa como língua estrangeira (CUNNINGSWORTH, 1995; KRASHEN, 1982;
LEFFA, 2000; RICHARDS; RODGERS, 2001). Ao obter uma visão geral de como as
atividades são propostas no material didático selecionado, por meio da análise e categorização
dos exercícios, compreendemos como o estudo lexical de língua inglesa está se
desenvolvendo. Os resultados mostram a concentração de estratégias de ensino do léxico
voltadas para associação entre palavras e imagens, o que aponta para a falta de diversidade e
para a necessidade de ampliação e maior constância na proposição de atividades de
apresentação de vocabulário e com foco de trabalho no léxico. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Centro de Humanidades - CH |
pt_BR |
dc.publisher.program |
PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UFCG |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
Letras |
pt_BR |
dc.title |
O ensino do léxico no material didático Anytime! Always ready for education |
pt_BR |
dc.date.issued |
2024-02-28 |
|
dc.description.abstract |
Starting from the idea that lexical knowledge is fundamental for the effective use of any
language, since speakers need to use words in everyday contexts and in different interaction
situations, we acknowledge the importance of teaching lexicon as a strong possibility to
promote the development of orality, reading, writing, analysis and reflection on the language
and also the intercultural dimension (BRASIL, 2017). Based on linguistic studies that focus
on lexicon (BIDERMAN, 1996; ANTUNES, 2012; KRIEGER, 2014), reaffirming its
relevance for teaching English and understanding vocabulary as a core element in learning a
language (LEFFA, 2000), this research aims to investigate the treatment given to the lexicon
in the High School English Language textbook, approved by the National Book and Teaching
Material Program (PNLD) 2021 (BRASIL, 2021), Anytime! Always Ready for Education.
Based on the qualitative analysis of 115 proposed activities, the teaching strategies and
practices that present the lexicon are observed, through the teaching material adopted. The
choice to examine the textbook is due to its wide dissemination and use in schools, which is a
relevant didactic-pedagogical instrument, and in the Brazilian educational context of teaching
English as a foreign language, this ends up becoming the main source of input for teachers
and students. After the selection and organization of the corpus, the interpretation, description
and analysis of the data is carried out, based on the theoretical framework, through which
relationships are established between Applied Linguistics (BAIÃO, 2018; BEZERRA, 2004;
CERVETTI et al., 2012; LEWIS, 2008; NATION; NEWTON, 1997; THORNBURY, 2007),
Lexicology (ANTUNES, 2007, 2012; BIDERMAN, 1996; KRIEGER, 2014; NEVES, 2020;)
and the teaching of English as a foreign language (CUNNINGSWORTH, 1995; KRASHEN,
1982; LEFFA, 2000; RICHARDS; RODGERS, 2001). The overview of how the activities are
proposed in the selected didact material, through the analysis and categorization, helps us to
understand how the lexical study of the English language has been developed. The results
have shown the concentration of lexical teaching strategies, focused on the association
between words and images, pointing out the lack of diversity, verifying the need for
expansion and greater constancy in proposing presentation activities and working with the
lexicon. |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/37505 |
|
dc.date.accessioned |
2024-08-27T18:03:37Z |
|
dc.date.available |
2024-08-27 |
|
dc.date.available |
2024-08-27T18:03:37Z |
|
dc.type |
Dissertação |
pt_BR |
dc.subject |
Análise Linguística |
pt_BR |
dc.subject |
Ensino de Língua Inglesa como Língua Estrangeira |
pt_BR |
dc.subject |
Livro Didático de Inglês |
pt_BR |
dc.subject |
Léxico |
pt_BR |
dc.subject |
Linguistic Analysis |
pt_BR |
dc.subject |
Teaching English as a Foreign Language |
pt_BR |
dc.subject |
English Textbook |
pt_BR |
dc.subject |
Lexicon |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.creator |
OLIVEIRA, Larissa Evelyn Santos. |
|
dc.publisher |
Universidade Federal de Campina Grande |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.title.alternative |
The teaching of the lexicon in the didactic material Anytime! Always ready for education |
pt_BR |
dc.identifier.citation |
OLIVEIRA, Larissa Evelyn Santos. O exílio na voz de autoras que escrevem em línguas românicas: uma experiência plurilíngue nos Cursos de Letras. 2024. 104 f. Dissertação (Mestrado em Linguagem e Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2024. |
pt_BR |