Jornal Ita: uma vivência educomunicativa decolonial no contexto do ensino médio profissionalizante.

Abstract

Esta investigación presenta una discusión basada en estudios de la Teoría Dialógica del Lenguaje (TDL), la Educomunicación en una perspectiva dialógico-discursiva y estudios descoloniales, con énfasis en el periódico escolar como medio capaz de posibilitar construcciones escritas en el ámbito social con miras a hasta ayudar a capacitar a productores críticos. La disertación se plantea a partir de la siguiente pregunta de investigación: ¿cómo puede impactar la construcción de un periódico escolar en la formación de estudiantes de Educación Secundaria Vocacional en cuanto a conocimientos sobre los géneros periodísticos escritos? En la búsqueda de respuesta a la pregunta de investigación presentada, el objetivo general es: comprender cómo estudiantes de Enseñanza Media Vocacional se apropian de la práctica de géneros escritos pertenecientes al campo de la comunicación periodística, con enfoque en la incorporación de temas descoloniales; y como objetivos específicos: 1) localizar las prácticas de escritura social demostradas por los estudiantes involucrados en esta investigación; 2) describir el proceso de concepción, producción y circulación de un periódico escolar emprendido en la propuesta metodológica de la investigación; y 3) investigar el impacto formativo en los estudiantes respecto de la construcción de conocimiento crítico-reflexivo sobre la función social del periodismo y los temas descoloniales. En este sentido, la investigación se fundamenta en los conceptos de TDL, destacando los aportes de Bajtín y el Círculo respecto del lenguaje como interacción, los géneros del habla y la enseñanza del portugués como espacio de dialogicidad; posteriormente, en la investigación, se analiza la función cívica que promueve la producción del periódico escolar en la enseñanza de lenguas a partir de los presupuestos de la Educomunicación y los estudios descoloniales, a partir de la construcción de un medio que posibilite nuevas formas de producir discursos más allá de lo publicado por las grandes empresas. empresas periodísticas. Desde esta perspectiva, la intervención se basa en el análisis de los textos producidos por estudiantes de las clases de Enseñanza Secundaria Vocacional de una institución pública federal del Sertão da Paraíba. El trabajo, que tuvo como objetivo plantear las relaciones entre las prácticas sociales de escritura y la producción del periódico escolar impreso, constituyó una investigación intervencionista y colaborativa con los sujetos de estudio. Para implementar la propuesta, utilizamos metodológicamente la investigación acción, utilizando el diario de campo como instrumento de registro, considerando el conocimiento generado y compartido por los sujetos de investigación y el investigador, así como el uso de cuestionarios abiertos y cerrados que tuvieron como objetivo registrar las experiencias de los estudiantes. Comprensión de la escritura de los géneros periodísticos y de las ediciones producidas y puestas en circulación social a través del periódico escolar. A lo largo del estudio, investigamos cómo los estudiantes se apropiaron de los diferentes géneros discursivos incorporados en la producción del periódico escolar. El análisis de los datos reveló el impacto formativo de las prácticas de escritura en la construcción del periódico, contribuyendo para la elaboración de experiencias significativas en el ámbito de esta investigación. Utilizando las categorías de análisis producidas en este trabajo, que abordan las concepciones de escritura; la escritura de géneros periodísticos en la formación crítica y el apoyo en el proceso de planificación y ejecución de la escritura periodística, exploramos los datos generados para promover la formación de estudiantes como productores críticos y responsivos. Este enfoque permitió una comprensión más profunda del impacto de las prácticas de escritura en la formación de los estudiantes y la creación de un ambiente educativo emancipador