Impactos da reforma do Novo Ensino Médio na disciplina de Sociologia: contradições e resistências em uma escola de tempo integral no Município de Tuparetama-PE.

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Campus Sumé | Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
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PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU - CDSA
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Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional - Campus de Sumé - CDSA - DISSERTAÇÕES
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dc.creator.ID	MAMEDE, N. W. R.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/1116500893838652	pt_BR
dc.contributor.advisor1	SILVA, Isaac Alexandre da.
dc.contributor.advisor1ID	SILVA, I. A.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0662696253778298	pt_BR
dc.contributor.referee1	SÁ, Carolina Figueiredo de.
dc.contributor.referee1ID	SÁ, C. F.	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0857154787322623	pt_BR
dc.contributor.referee2	CAVALCANTE NETO, Faustino Teatino.
dc.contributor.referee2ID	CAVALCANTE NETO, F. T.	pt_BR
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/4641855432861816	pt_BR
dc.description.resumo	MEMEDE, Núbia Wênia Rocha. Impactos da “Nova” Reforma do Ensino Médio na Disciplina de Sociologia: Contradições e Resistência. Dissertação. Mestrado em Sociologia - Universidade Federal de Campina Grande - Campus Sumé, Paraíba, 2024. A dissertação tem por objetivo discutir e problematizar os fundamentos e princípios da Reforma do “Novo” Ensino Médio e seu impacto no ensino de Sociologia, considerando as experiências vivenciadas em uma escola do município de Tuparetama, cidade localizada na microrregião do Alto Sertão do Pajeú em Pernambuco. Trata-se de uma pesquisa assentada no referencial teórico metodológico do materialismo histórico-dialético que aborda o ensino de Sociologia no contexto das chamadas reformas educacionais, trazendo a debate as intermitências da Sociologia como disciplina regular no currículo do Ensino Médio na história da educação no Brasil, buscando refletir sobre as concepções em disputa, as contradições, as ideologias, os movimentos de resistência e os interesses em questão. Nas discussões realizadas, pautou-se inicialmente a gênese da escola moderna, buscando entender o sentido originário da educação escolar, a sua função social e desdobramentos posteriores. Aborda-se também o processo de institucionalização da Sociologia no currículo do Ensino Médio, no Brasil, de modo que esse resgate histórico ajude a compreender o contexto atual em que se processa o ensino de Sociologia, considerando as normativas, os aspectos determinantes e condicionantes e os sujeitos envolvidos. Problematiza-se o caráter ideológico do novo modelo alicerçado na lógica do neoliberalismo, evidenciando a partir daí, as incoerências e os objetivos escusos nos discursos de legitimação de seus agentes, denunciando as inconsistências propaladas pela BNCC e pelo NEM diante do contexto econômico, político e social do Brasil. Por outro lado, discute-se as ações coletivas protagonizadas pelos movimentos de resistência estudantil e docente ao Novo Ensino Médio, com destaque para as experiências de mobilização vivenciadas na escola acima referida. Quanto aos encaminhamentos metodológicos, fizemos a opção pela via qualitativa, propondo uma discussão teórica e sistematizada, de caráter bibliográfico, buscando contemplar categorias relacionadas às reformas educacionais que se processam no Brasil, referentes ao ensino de Sociologia. Doravante, com essa pesquisa, buscamos construir possibilidades de enfrentamento ao esvaimento da Sociologia no currículo do Ensino Médio, bem como reforçar a luta pela revogação dos velhos propósitos mercantis evocados por essa política. Como resultados pudemos constatar que frente a precarização imposta pelo Novo Ensino Médio à educação propedêutica e à docência de um modo geral, educadores, pesquisadores, alunos e organizações de todo o país, assim como a comunidade escolar da instituição descrita nesse texto, engajaram-se em processos de resistência dentro e fora das escolas, ocupando todos os espaços possíveis no intuito de fortalecer a luta pela revogação desta política.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA	pt_BR
dc.publisher.program	MESTRADO PROFISSIONAL DE SOCIOLOGIA EM REDE NACIONAL - SUMÉ	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Sociologia.	pt_BR
dc.title	Impactos da reforma do Novo Ensino Médio na disciplina de Sociologia: contradições e resistências em uma escola de tempo integral no Município de Tuparetama-PE.	pt_BR
dc.date.issued	2024-09-26
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/38933
dc.date.accessioned	2024-11-11T11:37:20Z
dc.date.available	2024-11-11
dc.date.available	2024-11-11T11:37:20Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Ensino de Sociologia	pt_BR
dc.subject	Novo Ensino Médio	pt_BR
dc.subject	Reforma do Ensino Médio	pt_BR
dc.subject	Ensino Médio – Sociologia	pt_BR
dc.subject	Escola de Tempo integral	pt_BR
dc.subject	Resistências – reforma do ensino médio	pt_BR
dc.subject	Tuparetama – PE – escola de tempo integral	pt_BR
dc.subject	EREM Cônego Olímpio Torres	pt_BR
dc.subject	Base Nacional Curricular Comum	pt_BR
dc.subject	Materialismo histórico e dialético	pt_BR
dc.subject	História da educação	pt_BR
dc.subject	Teaching Sociology	pt_BR
dc.subject	New High School	pt_BR
dc.subject	High School Reform	pt_BR
dc.subject	High School – Sociology	pt_BR
dc.subject	Full-time School	pt_BR
dc.subject	Resistance – high school reform	pt_BR
dc.subject	Tuparetama – PE – full-time school	pt_BR
dc.subject	EREM Cônego Olímpio Torres	pt_BR
dc.subject	Common National Curricular Base	pt_BR
dc.subject	Historical and dialectical materialism	pt_BR
dc.subject	History of education	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	MAMEDE, Núbia Wênia Rocha.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Impacts of the New High School reform on the Sociology discipline: contradictions and resistance in a full-time school in the Municipality of Tuparetama-PE.	pt_BR
dc.identifier.citation	MAMEDE, Núbia Wênia Rocha. Impactos da reforma do Novo Ensino Médio na disciplina de Sociologia: contradições e resistências em uma escola de tempo integral no Município de Tuparetama-PE. 2024. 131f. Dissertação (Mestrado Profissional de Sociologia), Programa de Pós-Graduação em Sociologia em Rede Nacional, Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, Universidade Federal de Campina Grande, Sumé – Paraíba – Brasil, 2024. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/38933	pt_BR