As (entre)linhas da profissionalidade docente: costuras tecidas e experienciadas no terreno de uma escola do campo no Município de Sumé - PB.

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Campus Sumé | Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
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PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU - CDSA
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Especialização em Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido.
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dc.creator.ID	https://orcid.org/0000-0001-8242-1818	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/4055262617186678	pt_BR
dc.contributor.advisor1	CAVALCANTE, Nahum Isaque dos Santos.
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0001-6364-3466	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3274805623219013	pt_BR
dc.contributor.referee1	ALMEIDA, Leandro de Sousa.
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0001-5039-523X	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0393416173314443	pt_BR
dc.contributor.referee2	NOGUEIRA, Rosicreide Soares.
dc.contributor.referee2ID	NOGUEIRA, R. S.	pt_BR
dc.description.resumo	O trabalho monográfico intitulado “As (entre)linhas da profissionalidade docente: costuras tecidas e experienciadas no terreno de uma Escola do Campo no Município de Sumé – PB”, exprime como objeto de estudo compreender as nuances implícitas e explícitas a profissionalidade docente de educadores e educadoras da Unidade Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental José Bonifácio Barbosa de Andrade, escola do campo, situada no Distrito de Pio X, na zona rural do município de Sumé, microrregião do Cariri Ocidental paraibano. Tal instituição está organizada a partir de uma proposta pedagógica ancorada em um currículo integrado por área de conhecimento. Desenvolve-se nesta unidade escolar, uma proposta de educação contextualizada para a Convivência com o Semiárido e nos anos finais do ensino fundamental, etapa em que aprofundamos nossas análises, a organização curricular e pedagógica é estruturada a partir de três áreas de conhecimento: Ciências Humanas e Sociais; Linguagens e Códigos; Ciências da Natureza e Matemática. Trazemos como objetivos da pesquisa: a) Investigar os desafios e avanços inerentes a construção da profissionalidade docente interdisciplinar em uma escola do campo que desenvolve uma proposta de educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido e possui uma organização curricular por área de conhecimento; b) Analisar as contribuições da formação inicial e continuada na construção da profissionalidade docente na escola do campo; c) Identificar as bases epistemológicas, documentais, estratégias pedagógico-curriculares e avaliativas, desenvolvidas na instituição de ensino, que a caracteriza identitariamente como uma escola no e do campo; e d) Sistematizar os processos educativos institucionais e contextualizados, que potencializam as experiências, culturas, valores, saberes, criatividade, trabalho, memória e a vida dos sujeitos-agentes da referida Escola do Campo. No que concerne ao método investigativo nosso estudo, está significativamente entrelaçado a pesquisa participante. Estabelecemos como recorte temporal para o desenvolvimento deste estudo, o período compreendido entre os anos de 2013 a 2019. No ano de 2013 ocorreu o início das atividades no prédio da referida instituição e delimitamos o ano de 2019, pois foi o último ano que trabalhei na escola. Tendo dado início ao trabalho na instituição no final do ano letivo de 2015. Delimitamos neste estudo, enquanto sujeitos e agentes da pesquisa, os professores e professoras que trabalharam e, ainda, trabalham, nos anos finais do ensino fundamental da Escola José Bonifácio Barbosa de Andrade. Um dos principais instrumentos utilizados neste estudo, para a coleta de informações referentes ao perfil dos docentes, bem como às questões de caráter mais abrangente, relacionado a profissionalidade docente foi o questionário. Este foi estruturado a partir de perguntas abertas direcionadas para a construção do perfil dos professores. E num segundo bloco de perguntas, tivemos por intuito coletar informações sobre a formação inicial docente, processos de ensino-aprendizagem, desafios enfrentados para o desenvolvimento das atividades e identificar e compreender os elementos que constituem a profissionalidade e a identidade docente dos professores da escola do Campo. Analisar os dados, a partir da metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, possuiu por intuito mostrar as opiniões recolhidas através do questionário semiestruturado, fazendo com que o discurso/escrita, que era um pensamento individualmente internalizado e organizado, seja redigido de modo contextualizado, e que apresente os argumentos, e consequentemente, as concepções do coletivo de sujeitos que se predispuseram a participar de nossa investigação.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação	pt_BR
dc.title	As (entre)linhas da profissionalidade docente: costuras tecidas e experienciadas no terreno de uma escola do campo no Município de Sumé - PB.	pt_BR
dc.date.issued	2024-11-29
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40028
dc.date.accessioned	2025-01-10T19:35:16Z
dc.date.available	2025-01-10
dc.date.available	2025-01-10T19:35:16Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Profissionalidade docente	pt_BR
dc.subject	Educação do Campo – Sumé - PB	pt_BR
dc.subject	Professores do campo	pt_BR
dc.subject	Educação contextualizada	pt_BR
dc.subject	Formação continuada de professores	pt_BR
dc.subject	Formação docente	pt_BR
dc.subject	Teaching professionalism	pt_BR
dc.subject	Rural Education – Sumé - PB	pt_BR
dc.subject	Rural teachers	pt_BR
dc.subject	Contextualized education	pt_BR
dc.subject	Continuing teacher training	pt_BR
dc.subject	Teacher training	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	ALENCAR, Alisson Clauber Mendes de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	The (between)lines of teaching professionalism: seams woven and experienced in the field of a country school in the Municipality of Sumé - PB.	pt_BR
dc.identifier.citation	ALENCAR, Alisson Clauber Mendes de. As (entre)linhas da profissionalidade docente: costuras tecidas e experienciadas no terreno de uma escola do campo no Município de Sumé - PB. 2024. 50f. Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia (Curso de Especialização em Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido), Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, Universidade Federal de Campina Grande, Sumé – Paraíba – Brasil, 2024. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40028	pt_BR
dc.description.resumen	El trabajo monográfico titulado "Las (entre) líneas de la profesionalidad docente: costuras tejidas y experimentadas en el terreno de una Escuela Rural del Municipio de Sumé – PB", expresa como objeto de estudio para comprender los matices implícitos y explícitos de la profesionalidad docente de educadores de la Unidad de Educación Infantil y Primaria Municipal José Bonifácio Barbosa de Andrade, una escuela rural, ubicada en el Distrito de Pio X, en la zona rural del municipio de Sumé, microrregión de Western Cariri en Paraíba. Esta institución se organiza a partir de una propuesta pedagógica anclada en un currículo integrado por áreas de conocimiento. En esta unidad escolar se desarrolla una propuesta educativa contextualizada para la Convivencia con el Semiárido y en los últimos años de la escuela primaria, etapa en la que profundizamos nuestro análisis, la organización curricular y pedagógica se estructura en torno a tres áreas de conocimiento: Ciencias Humanas y Social; Idiomas y códigos; Ciencias Naturales y Matemáticas. Nuestros objetivos de investigación son: a) Investigar los desafíos y avances inherentes a la construcción de la profesionalidad docente interdisciplinaria en una escuela rural que desarrolla una propuesta educativa contextualizada para el Vivir con el Semiárido y tiene una organización curricular por áreas de conocimiento; b) Analizar los aportes de la educación inicial y continua en la construcción de la profesionalidad docente en la escuela rural; c) Identificar las estrategias epistemológicas, documentales, pedagógico-curriculares y evaluativas desarrolladas en la institución educativa, que la caracteriza de manera idéntica como escuela en y en el campo; y d) Sistematizar procesos educativos institucionales y contextualizados, que potencien las vivencias, culturas, valores, conocimientos, creatividad, trabajo, memoria y vida de los sujetos- agentes de la mencionada Escola do Campo.En cuanto al método de investigación, nuestro estudio está significativamente entrelazado con la investigación participante. Establecimos como marco temporal para el desarrollo de este estudio, el período comprendido entre los años 2013 a 2019. En 2013 se iniciaron las actividades en el edificio de la mencionada institución y delimitamos el año 2019, ya que fue el último año que trabajé en la escuela. Habiendo comenzado a trabajar en la institución a finales del curso 2015. En este estudio delimitamos, como sujetos de investigación y agentes, los docentes que trabajaron y aún trabajan en los últimos cursos de educación básica en la Escola José Bonifácio Barbosa de Andrade. Uno de los principales instrumentos utilizados en este estudio para recopilar información sobre el perfil de los docentes, así como preguntas más integrales relacionadas con la profesionalidad docente fue el cuestionario. Este se estructuró a partir de preguntas abiertas dirigidas a construir el perfil de los docentes. Y en un segundo bloque de preguntas, se tuvo como objetivo recopilar información sobre la formación inicial docente, los procesos de enseñanza-aprendizaje, los desafíos que se enfrentan para el desarrollo de las actividades e identificar y comprender los elementos que constituyen la profesionalidad e identidad docente de los docentes de la escuela de Campo. El análisis de los datos, a partir de la metodología del Discurso del Sujeto Colectivo, tuvo como objetivo mostrar las opiniones recolectadas a través del cuestionario semiestructurado, haciendo que el discurso / escritura, que fue un pensamiento individualmente internalizado y organizado, sea escrito de manera contextualizada, y que presente los argumentos, y en consecuencia, las concepciones del colectivo de sujetos que estaban dispuestos a participar en nuestra investigación.	pt_BR