Escola da Terra: experiência de tutoria na Especialização em Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido do CDSA-UFCG.

dc.creator.ID	https://orcid.org/0000-0001-5039-523X	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/0393416173314443	pt_BR
dc.contributor.advisor1	CAVALCANTE, Nahum Isaque dos Santos.
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0001-6364-3466	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3274805623219013	pt_BR
dc.contributor.referee1	ALENCAR, Alisson Clauber Mendes de.
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0001-8242-1818	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4055262617186678	pt_BR
dc.contributor.referee2	NOGUEIRA, Rosicreide Soares.
dc.contributor.referee2ID	NOGUEIRA, R. S.	pt_BR
dc.description.resumo	O trabalho tem o intuito de discutir, relatar e analisar as práticas de tutoria no âmbito do Programa Escola da Terra em consonância com o III curso de Especialização em Educação Contextualizada para a convivência com o Semiárido (2023-2024) do Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido da Universidade Federal de Campina Grande (CDSA/UFCG), tendo como base princípios da pesquisa-ação e da pesquisa bibliográfica para fins fundamentação das ideias e práticas. O Programa Escola da Terra é uma das ações do Programa Nacional de Educação do Campo (PRONACAMPO). Programa lançado pelo Governo Federal em 20 de março de 2012, Portaria no 86 de 02 de fevereiro de 2013, visando promover uma educação que atenda à realidade dos povos do campo e quilombolas. Promove acesso e melhoria das condições de aprendizagem, articulando o trabalho docente à realidade das comunidades. Oferece formação continuada para professores, focando em metodologias adequadas ao cotidiano dos sujeitos que vivificam o ambiente escolar e o território campesino. Assim sendo, tem-se no trabalho da tutoria um suporte a mais para a formação crítica dos professores, integrando teoria e prática à realidade social. Entre as atividades estão: visitas às escolas, reuniões de colegiado e oficinas educativas, com o objetivo de fortalecer a educação contextualizada e a convivência com o Semiárido. Trouxemos enquanto intercessores teóricos para a fundamentação deste estudo, Freire (1996), Martins (2006), Reis (2011) e Silva (2009). Percebeu-se durante o percurso formativo que a tutoria desempenha um papel fundamental na consolidação da formação continuada dos estudantes no ambiente acadêmico.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.title	Escola da Terra: experiência de tutoria na Especialização em Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido do CDSA-UFCG.	pt_BR
dc.date.issued	2024-12-06
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40045
dc.date.accessioned	2025-01-13T19:01:18Z
dc.date.available	2025-01-13
dc.date.available	2025-01-13T19:01:18Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Tutoria – curso de especialização	pt_BR
dc.subject	Programa Escola da Terra	pt_BR
dc.subject	Especialização em Educação Contextualizada	pt_BR
dc.subject	Pesquisa-ação	pt_BR
dc.subject	Aulas de campo	pt_BR
dc.subject	Oficinas criativas	pt_BR
dc.subject	Seminário do Programa Escola da Terra	pt_BR
dc.subject	Escolas do campo	pt_BR
dc.subject	Educação do Campo	pt_BR
dc.subject	Educação contextualizada	pt_BR
dc.subject	Formação pedagógica	pt_BR
dc.subject	Tutoring – specialization course	pt_BR
dc.subject	Escola da Terra Program	pt_BR
dc.subject	Specialization in Contextualized Education	pt_BR
dc.subject	Action research	pt_BR
dc.subject	Field classes	pt_BR
dc.subject	Creative workshops	pt_BR
dc.subject	Escola da Terra Program Seminar	pt_BR
dc.subject	Rural schools	pt_BR
dc.subject	Rural Education	pt_BR
dc.subject	Contextualized education	pt_BR
dc.subject	Pedagogical training	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	ALMEIDA, Leandro de Sousa.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Community movement in Campina Grande: trajectory and memory of the Campina Grande union of social teams (1950/1970)	pt_BR
dc.identifier.citation	ALMEIDA, Leandro de Sousa. Escola da Terra: experiência de tutoria na Especialização em Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido do CDSA-UFCG. 2024. 28f. Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia (Curso de Especialização em Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido), Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, Universidade Federal de Campina Grande, Sumé – Paraíba – Brasil, 2024. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40045	pt_BR
dc.description.resumen	El trabajo tiene como objetivo discutir, informar y analizar prácticas de tutoría en el ámbito del Programa Escola da Terra en línea con el III curso de Especialización en Educación Contextualizada para la convivencia con el Semiárido (2023-2024) del Centro de Desarrollo Sostenible del Semiárido. región árida de la Universidad Federal de Campina Grande (CDSA/UFCG), basada en principios de investigación acción e investigación bibliográfica para sustentar ideas y prácticas. El Programa Escola da Terra es una de las acciones del Programa Nacional de Educación Rural (PRONACAMPO). Programa lanzado por el Gobierno Federal el 20 de marzo de 2012, Ordenanza no 86, de 2 de febrero de 2013, con el objetivo de promover una educación que responda a la realidad de la población rural y quilombola. Promueve el acceso y mejora de las condiciones de aprendizaje articulando el trabajo docente con la realidad de las comunidades. Ofrece formación continua a docentes, centrándose en metodologías adaptadas a la vida cotidiana de las personas que animan el entorno escolar y el territorio rural. Por lo tanto, el trabajo de tutoría brinda un apoyo adicional para la formación crítica de los estudiantes, integrando la teoría y la práctica con la realidad social. Las actividades incluyen: visitas as escuelas, reuniones colegiadas y talleres educativos, con el objetivo de fortalecer la educación contextualizada y la convivencia con la región semiárida. Trajimos a Freire (1996), Martins (2006), Reis (2011) y Silva (2009) como intercesores teóricos para sustentar este estudio. Durante el curso de formación se constató que la tutoría juega un papel fundamental para consolidar la formación continua de los estudiantes en el ámbito académico.	pt_BR