Escola Herculano Florêncio de Barros como matriz formadora a partir de seus egressos.

DSpace Principal
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Campus Sumé | Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA
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PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU - CDSA
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Especialização em Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido.
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dc.creator.ID	PEREIRA, B. K. S.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/8216544740302987	pt_BR
dc.contributor.advisor1	GOMES, Almir Anacleto de Araújo.
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0002-2471-9939	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0067521643377632	pt_BR
dc.contributor.referee1	TEOTÔNIO , Léoric Fernandes.
dc.contributor.referee1ID	TEOTÔNIO, L. F.	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6415502823602688	pt_BR
dc.contributor.referee2	LIMA, Aldinete Silvino de.
dc.description.resumo	A escola de modo geral é um espaço institucional que tem a intenção de promover o desenvolvimento cognitivo, cultural e social dos alunos, é um lugar de ensino, aprendizagem e troca. Quando na modalidade do campo, propõe um ensino espelhado na realidade local, validando o ambiente rural a partir dos seus valores e potencialidades, propondo assim uma formação integral dos alunos através do campo. A escola Herculano Florencio de Barros enquanto matriz formadora através das memorias compartilhadas pelos alunos por meio de entrevistas e coleta de dados, propõe uma reflexão a respeito dos impactos da vivência escolar no campo na formação profissional de seus ex-alunos, assim como discutir a representatividade do ambiente escolar do campo na sua construção social dos antigos alunos, e por fim, relatar o processo de fechamento da escola. A metodologia foi construída a partir de procedimentos de coleta de dados, análise documental e entrevistas. Diante do mapeamento do alunado da referida escola, que teve como base as fichas escolares cedidas pela antiga direção, ao fim, confirmamos a influência escolar e familiar nas escolhas profissionais da maioria dos entrevistados, assim como constatamos a forte representatividade do ambiente escolar na construção social que foi descrita pelos ex-alunos de maneira bastante afetiva, O processo de fechamento foi descrito por todos como uma saudade, que gerou impactos a toda comunidade, causou uma lacuna social. A imagem que fica é que a escola além de cumprir sua função pedagógica e social para o aluno também cumpria fatalmente um papel social vital para a localidade que com o encerramento das atividades, foi aniquilado.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido - CDSA	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.title	Escola Herculano Florêncio de Barros como matriz formadora a partir de seus egressos.	pt_BR
dc.date.issued	2024-11-27
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40112
dc.date.accessioned	2025-01-28T13:21:20Z
dc.date.available	2025-01-28
dc.date.available	2025-01-28T13:21:20Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Escola do campo	pt_BR
dc.subject	Educação do Campo	pt_BR
dc.subject	Memória e educação	pt_BR
dc.subject	Escola Municipal Herculano Florêncio de Barros – Sumé - PB	pt_BR
dc.subject	Comunidade e escola	pt_BR
dc.subject	Escola como lugar de memória	pt_BR
dc.subject	Fechamento de escola do campo – Sumé - PB	pt_BR
dc.subject	Sítio Macambira – escola – Sumé – PB	pt_BR
dc.subject	Memória escolar	pt_BR
dc.subject	Countryside school	pt_BR
dc.subject	Countryside education	pt_BR
dc.subject	Memory and education	pt_BR
dc.subject	Herculano Florêncio de Barros Municipal School – Sumé - PB	pt_BR
dc.subject	Community and school	pt_BR
dc.subject	School as a place of memory	pt_BR
dc.subject	Closure of countryside school – Sumé - PB	pt_BR
dc.subject	Sítio Macambira – school – Sumé – PB	pt_BR
dc.subject	School memory	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	PEREIRA, Bárbara Karoliny Sousa.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Herculano Florêncio de Barros School as a training matrix for its graduates.	pt_BR
dc.identifier.citation	PEREIRA, Bárbara Karoliny Sousa. Escola Herculano Florêncio de Barros como matriz formadora a partir de seus egressos. 2024. 53f. Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia (Curso de Especialização em Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido), Centro de Desenvolvimento Sustentável do Semiárido, Universidade Federal de Campina Grande, Sumé – Paraíba – Brasil, 2024. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/40112	pt_BR
dc.description.resumen	La escuela en general es un espacio institucional que tiene la intención de promover el desarrollo cognitivo, cultural y social de los alumnos, es un lugar de enseñanza, aprendizaje e intercambio. Cuando en la modalidad del campo, propone una enseñanza reflejada en la realidad local, validando el entorno rural a partir de sus valores y potencialidades, proponiendo así una formación integral de los alumnos a través del campo. La escuela Herculano Florencio de Barros como matriz instructora a través de las memorias compartidas por los alumnos mediante entrevistas y recolección de datos, propone una reflexión sobre los impactos de la vivencia escolar en el campo en la formación profesional de sus exestudiantes, así como discutir la representatividad del entorno escolar rural en su construcción social de los antiguos alumnos, y finalmente, informar sobre el proceso de cierre de la escuela. La metodología se construyó a partir de procedimientos de recolección de datos, análisis documental y entrevistas. Ante el mapeo del alumnado de dicha escuela, que tuvo como base las fichas escolares cedidas por la antigua dirección, al final, confirmamos la influencia escolar y familiar en las elecciones profesionales de la mayoría de los encuestados, así como hemos constatado la fuerte representatividad del entorno escolar en la construcción social que fue descrita por los exalumnos de manera bastante afectiva, el proceso de cierre fue descrito por todos como una saudade, que generó impactos a toda la comunidad, causó un vacío social. La imagen que queda es que la escuela además de cumplir su función pedagógica y social para el alumno, también cumplía fatalmente un papel social vital para la localidad, que con el cierre de las actividades, fue aniquilado.	pt_BR