Concepções docentes acerca das rodas de conversa e o desenvolvimento da linguagem infantil em creche.

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dc.contributor.advisor1	FERNANDES, Hercília Maria.
dc.contributor.advisor1ID	FERNANDES, Hercília M.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5652804027020933	pt_BR
dc.contributor.referee1	SILVA , Joaklébio Alves da.
dc.contributor.referee2	LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias.
dc.description.resumo	O presente estudo proporcionou destacar a importância da roda de conversa para o desenvolvimento da linguagem das crianças da educação infantil. Tendo em vista a relevância da temática, o trabalho objetivou analisar as contribuições da roda de conversa no desenvolvimento da linguagem de crianças de 3 a 5 anos, que frequentam a Educação Infantil. Para orientar o estudo, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: compreender como as rodas de conversa são utilizadas na Educação Infantil; averiguar as concepções docentes sobre o uso das rodas de conversa em sala de aula; identificar qual a importância da roda de conversa para o desenvolvimento da linguagem das crianças de 3 a 5 anos da EI. Para alcançar esses objetivos, foram utilizados trabalhos de autores que discutem acerca da linguagem e da roda de conversa, bem como de suas contribuições ao desenvolvimento integral infantil. Quanto à metodologia adotada, se optou pela pesquisa qualitativa, que foi conduzida por meio de entrevista semiestruturada contendo 5 questões, com a participação de três professores de uma creche municipal da cidade de Cajazeiras-PB. Enquanto resultados, verificou-se que os docentes utilizam a roda de conversa com finalidade de desenvolver a linguagem das crianças por meio das atividades tais como a contação de histórias e a música, como também os docentes reconhecem a importância da roda de conversa para o desenvolvimento da linguagem das crianças, devendo estar constantemente presente no dia a dia da creche.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Formação de Professores - CFP	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.title	Concepções docentes acerca das rodas de conversa e o desenvolvimento da linguagem infantil em creche.	pt_BR
dc.date.issued	2024-11-13
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/41442
dc.date.accessioned	2025-04-02T13:22:11Z
dc.date.available	2025-04-02
dc.date.available	2025-04-02T13:22:11Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Educação infantil	pt_BR
dc.subject	Roda de conversa	pt_BR
dc.subject	Linguagem infantil - desenvolvimento	pt_BR
dc.subject	Concepções docentes	pt_BR
dc.subject	Early childhood education	pt_BR
dc.subject	Conversation circle	pt_BR
dc.subject	Child language - development	pt_BR
dc.subject	Teaching concepts	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SOUZA, Maria Raquel de.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Teaching concepts about conversation circles and the development of children's language in daycare.	pt_BR
dc.identifier.citation	SOUZA, Maria Raquel de. Concepções docentes acerca das rodas de conversa e o desenvolvimento da linguagem infantil em creche. 2024. 54f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2024.	pt_BR
dc.description.resume	This study highlighted the importance of conversation circles for the language development of children in early childhood education. Given the relevance of the topic, the study aimed to analyze the contributions of conversation circles to the language development of children aged 3 to 5 years who attend early childhood education. The following specific objectives were established to guide the study: to understand how conversation circles are used in early childhood education; to investigate teachers' conceptions about the use of conversation circles in the classroom; and to identify the importance of conversation circles for the language development of children aged 3 to 5 years in EI. To achieve these objectives, works by authors who discuss language and conversation circles, as well as their contributions to comprehensive child development, were used. Regarding the methodology adopted, qualitative research was chosen, which was conducted through semi-structured interviews containing 5 questions, with the participation of three teachers from a municipal daycare center in the city of Cajazeiras-PB. As results, it was found that teachers use the conversation circle with the purpose of developing children's language through activities such as storytelling and music, and teachers also recognize the importance of the conversation circle for the development of children's language, and should be constantly present in the day-to-day life of the daycare center.	pt_BR