SILVA, S. T.; http://lattes.cnpq.br/7866971134017974; SILVA, Severino Tiago da.
Résumé:
La presente disertación de maestría investiga las relaciones entre la enseñanza de la Geografía y los
saberes tradicionales de las marisqueras de la Reserva Extractivista Marina Acaú-Goiana, analizando
sus implicaciones para la Educación de Jóvenes, Adultos y Personas Mayores (EJAI) en una escuela
pública del municipio de Goiana-PE, Brasil. A partir del concepto de territorio en Haesbaert (2004;
2007), se busca comprender cómo las prácticas educativas pueden contribuir al fortalecimiento de las
identidades culturales y a la promoción de diálogos entre conocimientos científicos y saberes
tradicionales. La investigación, de carácter cualitativo, se llevó a cabo mediante observación participante
y círculos de conversación con 16 marisqueras-estudiantes, con edades entre 16 y 60 años. Los datos
fueron analizados a la luz de referentes de la geografía escolar (Cavalcanti, 2013; 2016), de las
epistemologías del sur (Santos, 2012) y de los estudios sobre territorialidad y comunidades tradicionales
(Diegues et al., 2020). Los resultados evidencian que los saberes de las marisqueras se configuran como
currículos vivos, con sofisticados sistemas de lectura ambiental y de organización territorial, los cuales
inspiraron prácticas pedagógicas. Asimismo, se identificaron conflictos territoriales provocados por
emprendimientos económicos en la región, que reactivan luchas por derechos y por la reafirmación
identitaria y territorial. La investigación también destaca el papel central de las mujeres en la transmisión
intergeneracional de saberes ambientales, medicinales y culturales. Se concluye que la EJAI, al
reconocer e incorporar los saberes de las comunidades tradicionales, puede configurarse como territorio
de escucha, resistencia y valorización de la cultura local, señalando caminos para una enseñanza de la
geografía crítica, inclusiva y anclada en las territorialidades vividas.
