dc.creator.ID |
MOURA, M. M. |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/3382396026723859 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
DI LORENZO, Ivanalda Dantas. |
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dc.contributor.advisor1ID |
DI LORENZO, I. D. N. |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/8568846210132439 |
pt_BR |
dc.contributor.referee1 |
PEREIRA, Zildene Francisca. |
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dc.contributor.referee2 |
ANSELMO , Maria da Glória Vieira. |
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dc.description.resumo |
A presente monografia objetiva analisar como as pesquisas fomentadas a partir de um conjunto
de ações desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência (PIBID)
ao longo das percepções e participação no Subprojeto de Geografia do Centro de Formação de
Professores (CFP), da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), campus Cajazeiras,
como contribui/influi com o ensino de Geografia da Escola Municipal de Ensino Infantil e
Ensino Fundamental Cecília Estolano Meireles situada no Município de Cajazeiras-PB.
Embasamo-nos nos diagnósticos do PIBID Subprojeto de Geografia e como as ações propostas
e desenvolvidas, puderam promover a prática social da cidadania dos estudantes.
Compreendemos o espaço escolar em sua dimensão de relações e organização sócio/espacial
enquanto palco de acontecimentos que influenciam diretamente a vida dos educandos, em suas
escalas (nacionais e locais) e de como estas dinâmicas ao longo do espaço e tempo, promoveram
o melhoramento da educação, bem como, do ensino de Geografia. Dessa forma, percebendo as
necessidades de ressignificar o ensino de Geografia, as práticas metodológicas dos modelos
tradicionais arraigados ainda hoje nas escolas, levando em consideração os processos reais de
transmissão dos conteúdos geográficos que marcaram essa disciplina por muito tempo,
caracterizo-a como sendo mnemônica. Propomos então, superar e desenvolver novas
habilidades e competências em trabalho continuo, e para isso contamos com a parceria de todos
os envolvidos no Subprojeto (Professora coordenadora, professora supervisora e bolsistas ID’s
e educandos) e atendemos assim, as novas concepções do espaço escolar e do ensino de
Geografia atual. Comprometemos aqui em evidenciar os procedimentos metodológicos as
novas propostas embasadas nos planejamentos coletivos e aplicação da pesquisa-ação e assim,
concretizar o processo de pesquisa qualitativa e comparativa. Portanto, ficou evidenciado que
o PIBID é um instrumento que pode facilitar o docente em seu processo formativo, enquanto
futuro docente, ficou claro que, os caminhos para os bolsistas de Licenciatura em Geografia
podem por meio deste Programa serem beneficiados e beneficiar os diversos espaços de
conhecimento. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Centro de Formação de Professores - CFP |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UFCG |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
Geografia. |
pt_BR |
dc.title |
O PIBID, formação inicial docente em geografia e suas implicações na relação universidade-escola. |
pt_BR |
dc.date.issued |
2017-06-01 |
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dc.description.abstract |
Esta monografía pretende analizar cómo la investigación fomentada a partir de un conjunto de
acciones desarrolladas en el Programa Institucionales de Iniciación a la Enseñanza (PIBID) a
lo largo de las percepciones de la participación en el subproyecto da la geografía del Centro de
Formación de Maestro de la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG), campus
Cajazeiras contribuirá / influencia sobre la enseñanza de la geografía de la Escuela de educación
infantil y Primaria enseñanza Cecilia Meireles Estolano en el municipio de Cajazeiras-PB.
Embazamos nos en el diagnóstico del PIBID subproyecto de geografía y cómo las acciones
propuestas y desarrolladas, podrían promover la práctica social de la ciudadanía de los
estudiantes. Entendemos el entorno escolar en su dimensión de las relaciones y la organización
social/espacial como eventos teatrales que afectan directamente a la vida de los estudiantes en
sus escalas (nacional y local) y cómo estas dinámicas en el espacio y el tiempo, promueven la
mejora de la educación y la enseñanza de la geografía. Por lo tanto, dando cuenta de las
necesidades de replantear la enseñanza de la Geografía, prácticas metodológicas de los modelos
tradicionales arraigados hoy en día en las escuelas, teniendo en cuenta los procesos reales de
transmisión de contenido geográfico que marcó esta disciplina desde hace mucho tiempo, me
caracterizan como mnemotécnicos. Proponemos superar y desarrollar nuevas habilidades y
conocimientos en el trabajo continuo en asociación con todos los involucrados en el
subproyecto (maestra coordinadora, maestra supervisora, becados ID’s y los estudiantes) para
atender con las nuevas concepciones del espacio escolar y la enseñanza de la geografía actual.
Comprometámonos aquí en poner tendencias los procedimientos metodológicos recomendados
al largo del espacio y tiempo, recogiendo trascender con nuevas propuestas fundamentada en
la planificación colectiva y aplicación, investigación acción. Comprometemos aquí en poner
tendencias los procedimientos metodológicos informadas las nuevas propuestas en la
planificación colectiva y aplicación de la investigación-acción y así cumplir con el proceso de
investigación cualitativa y comparativa. Por lo tanto, era evidente que el PIBID es una
herramienta que puede facilitar al docente en su proceso de formación, mientras que docente
de futuro, se hizo evidente que las rutas a los becados de Geografía mediante de este programa
pueden ser beneficiados y beneficiar a la enseñanza de la Geografía en diversas escalas, basado
en la actividad de la escuela de actuación e espacios de conocimiento |
pt_BR |
dc.identifier.uri |
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/5508 |
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dc.date.accessioned |
2019-08-07T16:00:38Z |
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dc.date.available |
2019-08-07 |
|
dc.date.available |
2019-08-07T16:00:38Z |
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dc.type |
Trabalho de Conclusão de Curso |
pt_BR |
dc.subject |
Formação docente |
pt_BR |
dc.subject |
Geografia - ensino |
pt_BR |
dc.subject |
Práxis social |
pt_BR |
dc.subject |
Teacher training |
pt_BR |
dc.subject |
Geography - Teaching |
pt_BR |
dc.subject |
Social praxis |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.creator |
MOURA, Mismana Morais. |
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dc.publisher |
Universidade Federal de Campina Grande |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.title.alternative |
PIBID, initial teacher education in geography and its implications in the university-school relationship. |
pt_BR |
dc.identifier.citation |
MOURA, Mismana Morais.O PIBID, a formação inicial docente em geografia e suas implicações na relação universidade-escola. 2017. 119 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Geografia) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2017. |
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