Evolução do cálculo de áreas de figuras planas: do ensino básico  ao ensino superior.

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dc.creator.ID	SILVA, G. S.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/0657810843270735	pt_BR
dc.contributor.advisor1	SILVA, Maria de Jesus Rodrigues da
dc.contributor.advisor1ID	SILVA, M.J.R.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/6593704721310444	pt_BR
dc.contributor.referee1	SOUZA, Edna Cordeiro de
dc.contributor.referee1ID	SOUZA, E. C.	pt_BR
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4130264058594944	pt_BR
dc.contributor.referee2	SOUZA, Glageane da Silva
dc.contributor.referee2ID	SOUZA, Glageane da Silva	pt_BR
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/3393468945301497	pt_BR
dc.description.resumo	Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de caráter exploratório, onde apresentamos a evolução do cálculo de áreas de figuras planas desde o ensino fundamental até o ensino superior. O problema de calcular áreas é de interesse da humanidade desde a antiguidade quando se procurava medir e demarcar terras até os dias atuais em diversas áreas como na Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo, por exemplo, e foi isso o que motivou nosso estudo. No ensino fundamental e médio já se tem noção da determinação da área de algumas figuras planas e para tal, usam-se fórmulas matemáticas. No entanto, quando se trata de figura com contornos curvos, como a delimitada por funções, não existe uma fórmula pré-definida e necessita-se de ferramentas matemáticas mais sofisticadas como o Teorema Fundamental do Cálculo, o Teorema de Fubinni ou Teorema de Green. O texto, no qual apresentamos nossa pesquisa, se inicia com um breve histórico sobre a geometria e o cálculo integral, em seguida usamos a geometria plana para explanar, com certo rigor matemático, a demonstração de algumas fórmulas vistas no ensino básico. E por meio do cálculo integral e suas ferramentas tratamos de áreas de figuras com contornos curvos, as quais são estudadas no ensino superior. A presente pesquisa nos possibilitou observar que há diversos estudos voltados para o cálculo de áreas, no entanto não é muito comum trazer essa abordagem desde o ensino básico ao superior.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Educação e Saúde - CES	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Matemática	pt_BR
dc.title	Evolução do cálculo de áreas de figuras planas: do ensino básico ao ensino superior.	pt_BR
dc.date.issued	2018-07-25
dc.description.abstract	This work is characterized as an exploratory bibliographical research, where we present the evolution of the calculation of areas of flat figures from elementary school to higher education. The problem of calculating areas has been of interest to mankind since antiquity when it was sought to measure and demarcate lands up to the present day in several areas such as Civil Engineering, Architecture and Urbanism, for example, and this was what motivated our study. In primary and secondary education, one already has the notion of determining the area of some flat figures and for this, mathematical formulas are used. However, when it comes to a figure with curved contours, such as the one delimited by functions, there is no predefined formula and more sophisticated mathematical tools are needed such as the Fundamental Theorem of Calculus, Fubinni’s Theorem or Green’s Theorem. The text, in which we present our research, begins with a brief history about geometry and integral calculus, then we use flat geometry to explain, with some mathematical rigor, the demonstration of some formulas seen in elementary education. And through integral calculus and its tools we deal with areas of figures with curved contours, which are studied in higher education. The present research allowed us to observe that there are several studies focused on the calculation of areas, however it is not very common to bring this approach from basic to higher education	pt_BR
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/6400
dc.date.accessioned	2019-08-30T17:19:21Z
dc.date.available	2019-08-30
dc.date.available	2019-08-30T17:19:21Z
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR
dc.subject	Área	pt_BR
dc.subject	Integral	pt_BR
dc.subject	Teorema de Green	pt_BR
dc.subject	Area	pt_BR
dc.subject	Integral	pt_BR
dc.subject	Green's theorem	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SILVA, Girlene dos Santos da.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Evolution of the calculation of areas of flat figures: from basic education to higher education.	pt_BR
dc.title.alternative	Evolución del cálculo de áreas de figuras planas: de la educación básica a la educación superior.
dc.identifier.citation	SILVA, Girlene dos Santos da. Evolução do cálculo de áreas de figuras planas: do ensino básico ao ensino superior. 2018. 75 fl. (Trabalho de Conclusão de Curso – Monografia), Curso de Licenciatura em Matemática, Centro de Educação e Saúde, Universidade Federal de Campina Grande, Cuité – Paraíba – Brasil, 2018.	pt_BR
dc.description.resumen	Este trabajo se caracteriza por ser una investigación bibliográfica exploratoria, donde presentamos la evolución del cálculo de áreas de figuras planas desde la educación primaria hasta la educación superior. El problema del cálculo de áreas ha sido de interés para la humanidad desde la antigüedad cuando se buscaba medir y delimitar terrenos hasta la actualidad en varias áreas como la Ingeniería Civil, la Arquitectura y el Urbanismo, por ejemplo, y eso fue lo que motivó nuestro estudio. En primaria y secundaria ya existe la noción de determinar el área de algunas figuras planas y, para ello, se utilizan fórmulas matemáticas. Sin embargo, cuando se trata de una figura con contornos curvos, como la delimitada por funciones, no existe una fórmula predefinida y se necesitan herramientas matemáticas más sofisticadas, como el Teorema Fundamental del Cálculo, el Teorema de Fubinni o el Teorema de Green. El texto, en el que presentamos nuestra investigación, comienza con una breve historia de la geometría y el cálculo integral, luego utilizamos la geometría plana para explicar, con cierto rigor matemático, la demostración de algunas fórmulas vistas en la educación básica. Y a través del cálculo integral y sus herramientas tratamos áreas de figuras con contornos curvos, que se estudian en la educación superior. La presente investigación nos permitió observar que existen varios estudios enfocados en el cálculo de áreas, sin embargo no es muy común llevar este enfoque desde la educación básica hasta la superior.