Práticas pedagógicas utilizadas em duas escolas rurais do município de São José do Egito - PE: análise de sua contribuição para a convivência com o semiárido.

Abstract

El trabajo se enmarca en al contexto de las discusiones de la educación contextualizada para la convivencia con el Semiarido Brasileño (SAB) a través de la línea de investigación prácticas pedagógicas. El objetivo es proponer prácticas pedagógicas que contribuyan a la contextualización crítica de la educación para la convivencia transformadora con el semiarido, a partir de la visión emergente del SAB como ‘región viable’, que se inspira en sus potencialidades, cuestionando la distancia existente entre el currículo, el libro didáctico y la realidad local, que resulta en la educación descontextualizada actual. Una investigación fue desarrollada en dos escuelas rurales del município de São José do Egito-PE a través de entrevistas y estudios para identificar tanto en las prácticas pedagógicas como en los libros didáticos de las disciplinas de Historia, Geografía e Ciencias: (a) la presencia o ausência del SAB como referencia para las prácticas pedagógicas y los textos didáticos analisados, (b) el espacio de importância que ocupa el SAB en las prácticas pedagógicas y los textos didáticos que lo incorporan, y (c) el SAB que emerge en las prácticas pedagógicas y los textos didáticos que lo incorporan como referencia contextual, la ‘región-problema’ o la ‘región viable’. Después de identificar la ausência del SAB en las prácticas depdagógicas y su inclusión como ‘regiónproblema’ en los libros didáticos, el trabajo propone algunas prácticas pedagógicas facilitadoras de la contextualización critica de la educación para la convivência transformadora con el SAB en general y con el semiárido de Sao José do Egito-PE en particular, entre ellas una metodologia para la ‘construcción colectiva’ de ‘proyectos de vida comunitários’ inspirados en las historias, potencialidades, saberes, experiências, desafios y aspiraciones locales.