dc.creator.ID |
DANTAS, D. S. |
pt_BR |
dc.creator.Lattes |
http://lattes.cnpq.br/1541954971253639 |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1 |
PEREIRA, Hérica Paiva. |
|
dc.contributor.advisor1ID |
PEREIRA, Hérica Paiva. |
pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes |
http://lattes.cnpq.br/0140741349526284 |
pt_BR |
dc.contributor.referee1 |
LIMA, Maria Janete de. |
|
dc.contributor.referee2 |
SILVA, José Jorgevaldo de Souza. |
|
dc.description.resumo |
A escola contemporânea tem passado por um complexo processo de mudança de
paradigma, na tentativa de acompanhar as transformações externas e adaptar sua
função às novas exigências, profissionais e pessoais. Neste evento inúmeras teorias
são desenvolvidas para discutir este processo e, a maioria delas permite-nos
entender que as velhas estruturas do ensino já não dão conta de atender o novo
mundo globalizado. Dessa forma, objetivamos refletir acerca do exercício docente e
discente, respectivamente, na construção da aprendizagem significativa, sobretudo
na reflexão acerca do ensino de Língua materna nas séries finais do Ensino
Fundamental. Para isso, os conteúdos ensinados em sala de aula precisam estar
ligados à vida em sociedade, portanto é imprescindível que o componente curricular
de Língua Portuguesa faça a ponte entre teoria e prática, já que cada ser humano
reporta em si a necessidade de interagir com o meio, de modo a fluir experiências e
abstraí-las ao mesmo tempo. Para alcançar o nosso objetivo utilizamos pesquisa e
análise bibliográfica da qual foi subsidiadas por autores, como: AUSUBEL, D.P.
(1980); MARCUSCHI (2008); TRAVAGLIA (2009); FERRAREZI (2014);; ANTUNES
(2007). Esperamos, assim, que este trabalho seja uma incursão discursiva, no
mundo da produção escrita e que forneça aos profissionais da área de educação um
maior entendimento sobre a aprendizagem significativa e seus desdobramentos para
a aula de Língua Portuguesa. |
pt_BR |
dc.publisher.country |
Brasil |
pt_BR |
dc.publisher.department |
Centro de Formação de Professores - CFP |
pt_BR |
dc.publisher.initials |
UFCG |
pt_BR |
dc.subject.cnpq |
Letras - Língua Portuguesa. |
pt_BR |
dc.title |
Aprendizagem significativa e letramento: um novo o lhar sobre o ensino de gramática no ensino fundamental. |
pt_BR |
dc.date.issued |
2017 |
|
dc.description.abstract |
La escuela contemporánea ha cambiado sus paradigmas, en la tentativa de
ajustarse a las transformaciones externas y convertir su función de acuedro com las
nuevas exigências, prefesionales y personales. En este contexto muchas teorías
han sido desarrolladas para discutir este tema y, la mayoría de ellas nos permite
comprender que las antiguas estructuras del enseño no tienen tanta eficiencia em
este nuevo mundo globalizado. De esta manera, objetivamos reflexionar acerca del
exercício de ser profesor y alumno, respectivamente, para el desarrollo del
aprendizaje significativo, sobretodo em respecto al enseño de Lengua materna em
los años finales de la primaria. Los contenidos en clase necesitan hacer una
conección con la vida cotidiana y la sociedadad. En Lengua Portuguesa, como
asignatura, pensar y hacer esse puente entre teoría e práctica se convierte en algo
muy importante, ya que cada ser humano reporta en si mismo la necesidade de
interaccionar con el ambiente, de modo a tener experiencias y aprovecharlas al
mismo tiempo. Para alcanzar nuestro objetivo utilizamos como metodología basica
los análisis bibliográficos de los autores, como: AUSUBEL, D.P. (1980); TRAVAGLIA
(2009); FERRAREZI (2014); MARCUSCHI (2008); BAKHTIN (2000); ANTUNES
(2007). Se espera que este trabajo sea una incursión que discuta, en el mundo de la
producción escrita y que proporcione a los profesionales de la educación uma mejor
comprensión acerca del aprendizaje significativo y como hacerlo en las clases de
Lengua Portuguesa. |
|
dc.identifier.uri |
http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/8823 |
|
dc.date.accessioned |
2019-11-04T15:45:35Z |
|
dc.date.available |
2019-11-04 |
|
dc.date.available |
2019-11-04T15:45:35Z |
|
dc.type |
Trabalho de Conclusão de Curso |
pt_BR |
dc.subject |
Aprendizagem significativa |
pt_BR |
dc.subject |
Vida cotidiana |
pt_BR |
dc.subject |
Língua Portuguesa |
pt_BR |
dc.subject |
Interação |
pt_BR |
dc.subject |
Meaningful learning |
pt_BR |
dc.subject |
Everyday life |
pt_BR |
dc.subject |
Portuguese language |
pt_BR |
dc.subject |
Interaction |
pt_BR |
dc.rights |
Acesso Aberto |
pt_BR |
dc.creator |
DANTAS, Daniel Soares. |
|
dc.publisher |
Universidade Federal de Campina Grande |
pt_BR |
dc.language |
por |
pt_BR |
dc.title.alternative |
Meaningful learning and literacy: a new look at grammar teaching in elementary school. |
pt_BR |
dc.identifier.citation |
DANTAS, Daniel Soares. Aprendizagem significativa e letramento: um novo olhar sobre o ensino de gramática no ensino fundamental. 2017. 57f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras - Língua Portuguesa) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2017. |
pt_BR |
dc.description.resumen |
La escuela contemporánea ha cambiado sus paradigmas, en la tentativa de
ajustarse a las transformaciones externas y convertir su función de acuedro com las
nuevas exigências, prefesionales y personales. En este contexto muchas teorías
han sido desarrolladas para discutir este tema y, la mayoría de ellas nos permite
comprender que las antiguas estructuras del enseño no tienen tanta eficiencia em
este nuevo mundo globalizado. De esta manera, objetivamos reflexionar acerca del
exercício de ser profesor y alumno, respectivamente, para el desarrollo del
aprendizaje significativo, sobretodo em respecto al enseño de Lengua materna em
los años finales de la primaria. Los contenidos en clase necesitan hacer una
conección con la vida cotidiana y la sociedadad. En Lengua Portuguesa, como
asignatura, pensar y hacer esse puente entre teoría e práctica se convierte en algo
muy importante, ya que cada ser humano reporta en si mismo la necesidade de
interaccionar con el ambiente, de modo a tener experiencias y aprovecharlas al
mismo tiempo. Para alcanzar nuestro objetivo utilizamos como metodología basica
los análisis bibliográficos de los autores, como: AUSUBEL, D.P. (1980); TRAVAGLIA
(2009); FERRAREZI (2014); MARCUSCHI (2008); BAKHTIN (2000); ANTUNES
(2007). Se espera que este trabajo sea una incursión que discuta, en el mundo de la
producción escrita y que proporcione a los profesionales de la educación uma mejor
comprensión acerca del aprendizaje significativo y como hacerlo en las clases de
Lengua Portuguesa. |
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