Falando em leitura, poesia e amor com alunos egressos da Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso.

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Campus Campina Grande | Centro de Humanidades - CH
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PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO
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Mestrado em Linguagem e Ensino.
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dc.creator.ID	SILVA, M. M.	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/8642945745816768	pt_BR
dc.contributor.advisor1	NÓBREGA, Maria Marta dos Santos Silva.
dc.contributor.advisor1ID	NÓBREGA, M. M. S. S.	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/2123326909056011	pt_BR
dc.contributor.referee1	SILVA, Antônio de Pádua Dias da.
dc.contributor.referee2	ALVES, José Hélder Pinheiro.
dc.description.resumo	Ha bastante tempo, inúmeras pesquisas vem mostrando que o ensino de Literatura e marcado por protocolos e convenções que circulam na escola, onde o texto literário e pretexto para o reconhecimento de fatos históricos e/ou figuras ou funções de linguagem (LAJOLO, 1988). Esse quadro pouco alentador toma-se mais preocupante quando o texto escolhido para a realização dessas atividades e a poesia que não ocupa lugar de destaque no fazer pedagógico de muitos professores. Diante disso, esta pesquisa objetiva mostrar que e possível despertar o gosto pela leitura de poesia desde que as atividades desenvolvidas sejam pensadas, sistematizadas e, quando necessário, reformuladas. Entretanto, procurar apresentar abordagens diferentes para o trabalho com o texto literário em sala de aula e uma tarefa árdua, devido não só a falta de estímulos tanto do professor quanta dos alunos, mas também devido a necessidade de reformulação de velhas praticas e concepções errôneas sobre o papel que a literatura deve ocupar no cenário educacional. Consciente disso, procurei desenvolver com alunos egressos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) atividades de leitura de poesia. A partir da observação das reações desses alunos diante dos poemas lidos e da reflexão sobre as respostas deles a um questionário, uma das conclusões a que cheguei e que o gosto pelo literário pode ser, sim, despertado a partir de atividades desenvolvidas em sala de aula. Por outro lado, o que não e possível de ser garantido e a sua permanência fora dos muros da escola. Diante disso, reitero que, assim como brincar, assistir a televisão, ler revistas de fofocas são, para os alunos-colaboradores desta pesquisa, necessidades imperiosas, a literatura pode se tornar uma dessas necessidades desde que o trabalho com o texto literário se tome uma pratica efetiva inserida no cotidiano da sala de aula, uma vez que os dados coletados levam a crer que parece que e só no espaço escolar que muitos dos alunos tem acesso a esse bem simbólico que e a literatura, e não podemos, como ensina Candido (1995), negar-lhes este direito.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Centro de Humanidades - CH	pt_BR
dc.publisher.program	PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.title	Falando em leitura, poesia e amor com alunos egressos da Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso.	pt_BR
dc.date.issued	2006
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9647
dc.date.accessioned	2019-11-28T13:36:25Z
dc.date.available	2019-11-28
dc.date.available	2019-11-28T13:36:25Z
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.subject	Leitura Literária
dc.subject	Educação de Jovens e Adultos - EJA
dc.subject	Ensino
dc.subject	Poesia
dc.subject	Recepção
dc.subject	Cartografia
dc.subject	Leitura
dc.subject	Poema
dc.subject	Textos Literários
dc.subject	Professor
dc.subject	Lecture Litterairee
dc.subject	Education des Jeunes et Adults - EJA
dc.subject	Enseigne
dc.subject	Poesie
dc.subject	Reception
dc.subject	Cartographie
dc.subject	La Lecture
dc.subject	Poem
dc.subject	Textes Littéraires
dc.subject	Enseignant
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	SILVA, Marcelo Medeiros da.
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Speaking of reading, poetry and love with students graduating from youth and adult education: a case study.	pt_BR
dc.identifier.citation	SILVA, Marcelo Medeiros da. Falando em leitura, poesia e amor com alunos egressos da Educação de Jovens e Adultos: um estudo de caso. 2006. 216f. (Dissertação de Mestrado em Letras), Programa de Pós-graduação em Linguagem e Ensino, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2006. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/9647	pt_BR
dc.description.resume	II y a suffisant temps, innombrablees recherchers vainent montrant qui I'enseignement de litterature est marque pour protocols et conventions qui circulent dans I'ecole, ou le texte litteraire est pretexte pour la reconnaissance de faits historiques et/ou figures ou fonctions de langage (LAJOLO, 1988). Celui carre peu encourage se changer plus preoccupere quand le texte choisi pour la realizacion des celles activites est la poesie qui non occupe lieu de preeminence dans le faire pedagogique de tres professeures. Devant de cela, cette recherche objectif montrer qui est possible eveiller le gout par lecture de la poesie depuis qui I'activites developpees qu'il soient pensees, systematisees et, quand necessaire, reformees. Pourtant, chercher presenter abordages differents par le travaille avec le texte litteraire dans le salle de classe est une tache arduse, du non seul la faute de stimulation tant du professeur combien d'eleves, mais aussi juste la neccessite de modifier vieilles pratiques et conceptions erronee sur la papier qui le litterature devoint occuper dans le mise d' seine educationnelle. Conscient de cela, ai recherche developper avec eleves eloignes d' Education de Jeunes et Adultes (EJA) activites de lecture et poesie. Partageant d'observation des reactions des ces eleves devant des poemes instruits et du reflexion sur sas reponses avec une questonnaire, une des conclusions qui ai arrive est qui le gout pour la litteraire peutetre oui, eveille, partageant d'activittes developpees dans le salle de classe. D'ailleurs, qui n'est pas possible d'etre garanti est sa permanence hors des murs d'ecole. En face de cela, reitere qui, ainsi comme jouer, regarder le television, lire revues qui parlent sur les personnes des medias sont, pour I'eleves collaborateurs de cette recherche, necessites imperieuses, la litterature pouvoit se redevenir une des cettes necessites depuis qui le travaille avec le texte litteraire se redevait une pratique effective inseree dans le quotidien de salle de classe, une fois qui les donnes collectes partent la croire qui semble qu' est seule dans le espace ecolier qui beaucoup d'eleves ont acces le ce bien symbolique qui'est la litterature, et non pouvons, avec enseigne Candido (1995), lui nier ce droit.	pt_BR