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dc.creator.IDSILVA, C. E. A.pt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/7598454045148811pt_BR
dc.contributor.advisor1NÓBREGA, Ivanalda Dantas da.-
dc.contributor.advisor1IDNÓBREGA, I. D.pt_BR
dc.contributor.advisor-co1ARAUJO, Elânia Daniele Silva.-
dc.contributor.advisor-co1IDARAUJO, E. D. Spt_BR
dc.contributor.advisor-co1Latteshttps://lattes.cnpq.br/5390924346805141pt_BR
dc.contributor.referee1PESSOA, Rodrigo Bezerra.-
dc.contributor.referee1IDPESSOA, R. B.pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttps://lattes.cnpq.br/5290402081480027pt_BR
dc.contributor.referee2BARROS, Josias Silvano de.-
dc.contributor.referee2IDBARROS, J. S.pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/3071896276413885pt_BR
dc.contributor.referee3MELO, Josandra Araújo Barreto de.-
dc.contributor.referee3IDMELO, J. A. B.pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttps://lattes.cnpq.br/2967291086716903pt_BR
dc.description.resumoA formação do professor de Geografia foi historicamente marcada por dicotomias, a saber: a hierarquização entre Geografia Acadêmica e Escolar, Geografia Física e Humana, bem como a cisão entre Licenciatura e Bacharelado. A luz de uma cultura formativa marcada pela reprodução de modelos pouco questionados, os estudantes são levados a apreender o espaço geográfico de modo fragmentado, um mundo sem relações e sem tensões, culminando em um ensino geográfico que pouco dialoga com a realidade. Diante disso, esta pesquisa, concretizada entre fevereiro de 2024 e setembro de 2025, teve como objetivo analisar como as Histórias em Quadrinhos (HQs) podem contribuir para a compreensão da Teoria dos Geossistemas por parte de professores em processo de formação continuada, colaborando para superar as dicotomias no ensino e na formação docente em Geografia. Do ponto de vista metodológico, por meio da Pesquisa-Ação, realizamos uma oficina pedagógica no Mestrado Profissional em Ensino de Geografia em Rede Nacional (PROFGEO) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) com o intuito de verificar a eficácia do produto educacional oriundo deste Trabalho Monográfico, a HQ “Carlos em: O Mistério das Memórias Perdidas”, no processo de compreensão docente da Teoria dos Geossistemas, e na promoção de práticas de ensino integradoras com foco na educação geográfica. A análise dos planos de atividade elaborados pelos participantes permitiu constatar que o ensino de Geografia, partindo dos quadrinhos e sob mediação do pensar sistêmico da paisagem, estimulou práticas de ensino com maior integração entre elementos físico-naturais e humanos na abordagem dos conteúdos geográficos.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Humanidades - CHpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqGeografiapt_BR
dc.titleTeoria dos geossistemas e histórias em quadrinhos na formação do professor de geografia.pt_BR
dc.date.issued2025-09-18-
dc.description.abstractGeography teacher training has historically been marked by dichotomies, namely: the hierarchy between Academic and School Geography, Physical and Human Geography, as well as the division between Licentiate and Bachelor's degrees. In light of a formative culture marked by the reproduction of rarely questioned models, students are led to apprehend geographic space in a fragmented way, a world without connections and without tension, culminating in a geography education that dialogues with reality. Therefore, this research, conducted between February 2024 and September 2025, aimed to analyze how comic books (comics) can contribute to the understanding of Geosystems Theory by teachers in continuing education, helping to overcome dichotomies in Geography teaching and teacher training. From a methodological perspective, we conducted a pedagogical workshop through Action Research in the Professional Master's Program in Geography Teaching in the National Network (PROFGEO) at the Federal University of Campina Grande (UFCG). The objective was to assess the effectiveness of the educational product derived from this monograph, the graphic novel “Carlos em: O Mistério das Memórias Perdidas” (Carlos in: The Mystery of Lost Memories), in fostering teachers' understanding of Geosystems Theory and promoting integrative teaching practices focused on geographic education. Analysis of the activity plans developed by the participants revealed that geography teaching, based on the comics and mediated by systemic landscape thinking, encouraged teaching practices with greater integration between physical-natural and human elements in addressing geographic content.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45769-
dc.date.accessioned2026-03-13T10:48:19Z-
dc.date.available2025-09-18-
dc.date.available2026-03-13T10:48:19Z-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectHistória em Quadrinhospt_BR
dc.subjectTeoria dos Geossistemaspt_BR
dc.subjectEnsino de Geografiapt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectPesquisa-Açãopt_BR
dc.subjectComicspt_BR
dc.subjectGeosystems Theorypt_BR
dc.subjectGeography Teachingpt_BR
dc.subjectTeacher Trainingpt_BR
dc.subjectAction Researchpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorSILVA, Carlos Eduardo de Araújo-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeGeosystems Theory and Comics in the Training of the Geography Teacher.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Carlos Eduardo de Araújo. Teoria dos geossistemas e histórias em quadrinhos na formação do professor de geografia. 2025. 163f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Geografia) - Universidade Federal de Campina Grande, Centro de Humanidades, Unidade Acadêmica de Geografia, Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2025. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45769pt_BR
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questionario linkert.odt CARLOS EDUARDO DE ARAÚJO SILVA - TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – GEOGRAFIA (LICENCIATURA) - (CH) 202526.52 kBOpenDocument TextView/Open
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