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dc.creator.IDESTRELA, M. M.pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6415307362610992pt_BR
dc.contributor.advisor1AMARAL, Maria Gerlaine Belchior.-
dc.contributor.advisor1IDAMARAL, M. G. B.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9799573547841899pt_BR
dc.contributor.referee1NOGUEIRA, José Rômulo Feitosa.-
dc.contributor.referee2FERNANDES, Juliane de Sousa.-
dc.description.resumoO presente artigo constitui-se num registro de uma experiência de apoio pedagógico realizada em junho de 2016 em uma escola da rede municipal de uma cidade paraibana. Teve como eixo central a vivência de estratégias de otimização da ação docente, junto a discentes do 4o ano do ensino fundamental, no enfrentamento de suas dificuldades de aprendizagem em relação à escrita. Compreendendo que essas dificuldades são ocasionadas por inúmeros fatores, sendo um deles a falta de um trabalho pedagógico planejado e sistematizado faz-se necessário destacar a ação docente como mecanismo potencializador na superação dessas dificuldades. A metodologia adotada constou de três etapas, a saber: primeira, levantamento bibliográfico, a fim de obter conhecimentos teóricos que fundamentassem as ações a serem realizadas; a segunda etapa foi a vivência em campo com sete alunos do 4o ano, com a intenção de oportunizá-los um ensino sistematizado que demonstrasse a eficácia de estratégias inovadoras na superação das dificuldades, tendo como consequência a aceleração da aprendizagem; a terceira etapa foi a sistematização dessa intervenção sob a forma de artigo. Quanto aos resultados essa intervenção pedagógica mostrou que a ação docente intencional, contextualizada, fundamentada em conhecimentos teóricos, apoiada pelo compromisso da gestão escolar em possibilitar os meios necessários resulta em aprendizagem significativa. Em função dos resultados obtidos pretende-se continuar com esse projeto até dezembro de 2016, pois acredita-se conseguir alcançar o objetivo de ver os alunos sujeitos desse estudo progredirem mais ainda em sua aprendizagem cognitiva.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Formação de Professores - CFPpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqGestão Escolar.pt_BR
dc.titleEstratégias de otimização da ação docente junto a discentes no enfrentamento das dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental.pt_BR
dc.date.issued2016-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/43297-
dc.date.accessioned2025-09-16T18:04:38Z-
dc.date.available2025-09-16-
dc.date.available2025-09-16T18:04:38Z-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectGestão da aprendizagempt_BR
dc.subjectInovação pedagógicapt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectLearningpt_BR
dc.subjectLearning managementpt_BR
dc.subjectPedagogical innovationpt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorESTRELA, Márcia Maria.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeStrategies for optimizing teaching actions with students in addressing learning difficulties in the early years of elementary school.pt_BR
dc.identifier.citationESTRELA, Márcia Maria. Estratégia de otimização da ação docente junto aos discentes no enfrentamento das dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental. 2016. 22f. Monografia (Especialização em Planejamento e Gestão Escolar) - Centro de Formação de Professores. Universidade federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2016.pt_BR
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