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  5. Revista Leia Escola - 2009, v.9 n° 1.
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dc.identifier.doihttps://doi.org/10.35572/rle.v9i1pt_BR
dc.description.resumoO Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Unidade Acadêmica de Letras (UAL) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) tem a satisfação de apresentar o volume 9, número 1, da Revista Leia Escola. Essa revista tem como objetivo publicar artigos inéditos, resultados de pesquisas no âmbito da Linguística Aplicada ao ensino de línguas e de literaturas, bem como resenhas críticas de publicações nas áreas de Letras e Linguística. Este volume reúne 11 artigos que, alinhados com os propósitos da Leia Escola, trazem reflexões sobre língua e literatura, mas, especialmente, apontam para articulações pertinentes com o ensino. O primeiro artigo que compõe este volume, de autoria de Aline Torres Sousa Carvalho e Cláudio Márcio do Carmo, analisa discursos publicitários com o objetivo de compreender como os papéis de gênero são constituídos discursivamente e quais são os mecanismos linguísticos envolvidos em tal processo. A seguir, Alyere Silva Farias e José Hélder Pinheiro Alves realizam uma análise do Romance do Pavão Misterioso, de José Camelo de Melo Resende, e observam como essa narrativa é recontada em A Botija, de Clotilde Tavares e, em O Pavão Misterioso, de Ronaldo Correia de Brito e Assis Lima. O texto de Bruno Alves Pereira e Williany Miranda da Silva busca identificar as práticas letradas subjacentes às atividades de leitura e de escrita sugeridas em uma sequência didática com o gênero debate, investigando contribuições à formação do leitor crítico propostas pela sequência. Carolina Nicácia O. da Rocha e Denise Lino de Araújo contribuem com um artigo que tem como objetivo identificar, descrever e interpretar os tipos de letramentos, suas práticas e seus contextos nas atividades de ensino elaboradas por licenciandos dos cursos de Pedagogia e Letras, na UFCG. Tomando trabalhos de Monteiro Lobato como foco, Eliane Santana Dias Debus e Fernanda Maccari Guollo argumentam que o referido autor introduzia sua posição em relação ao ensino da língua portuguesa e à leitura literária em suas obras. Assim, as autoras investigam nas obras intituladas Emília no País da Gramática, Memórias da Emília e Dom Quixote das crianças como o ensino da língua portuguesa e o incentivo à leitura literária são vistos pelo autor. Na sequência, também tratando de literatura, o artigo de Josilene Pinheiro-Mariz apresenta um percurso histórico do ensino da literatura francesa em língua estrangeira e discute a separação criada entre essas duas áreas, problematizando o uso indistinto de determinados conceitos como língua, literatura, cultura e civilização. Reflexões sobre o ensino de línguas estrangeiras (LE) são encontradas, também, no trabalho de Júlio César Araújo e Rebeca Sales Pereira que analisa os recursos hipertextuais oferecidos pelo programa Live Mocha como ferramenta de auxílio no ensino-aprendizagem de LE, revelando a importância dos recursos disponibilizados em tal programa como auxiliar na aprendizagem de idiomas. No artigo seguinte, Ligiane Pessoa dos S. Bonifácio analisa os jogos de linguagem presentes na propaganda televisiva de cerveja bar da boa a partir das concepções de Wittgenstein. As reflexões de Marcos Luiz Cumpri visam enfatizar a importância da articulação entre língua e linguagem no ensino da produção textual, colocando os sujeitos envolvidos nesse processo e suas percepções sócio-culturais acerca do ensino da escrita como aspectos centrais da discussão sobre o ensino da língua. O trabalho de Maria Augusta G. de M. Reinaldo discute de que forma o estudo da didatização dos saberes acadêmico-científicos e o estudo da escrita da prática docente podem contribuir para o letramento acadêmico-profissional do professor em formação. Encerrando este volume, o texto de Maristella Gabardo lança um olhar para as orientações sobre o ensino de línguas estrangeiras, preconizadas em documentos oficiais (Diretrizes e Orientações Curriculares), para refletir sobre o desenvolvimento da competência intercultural em sala de aula. Esperamos que as reflexões e experiências trazidas nos artigos deste volume possam contribuir com a pesquisa de alunos e professores interessados nos estudos linguísticos e literários, inspirar futuros trabalhos e, sobretudo, provocar novos olhares sobre as práticas docentes.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.subject.cnpqLiteratura.pt_BR
dc.titleLeia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. V.9, N.1, 2009.pt_BR
dc.date.issued2009-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44422-
dc.date.accessioned2025-11-29T18:53:52Z-
dc.date.available2025-11-29-
dc.date.available2025-11-29T18:53:52Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectGêneros masculino e femininopt_BR
dc.subjectPavão misteriosopt_BR
dc.subjectLetramentopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino de língua portuguesapt_BR
dc.subjectIncentivo á leiturapt_BR
dc.subjectLive Mochapt_BR
dc.subjectJogos de linguagempt_BR
dc.subjectPropaganda televisivapt_BR
dc.subjectTextualidade escritapt_BR
dc.subjectProfessores de língua portuguesapt_BR
dc.subjectDidatização de saberespt_BR
dc.subjectLínguas Estangeiras Modernas - ensinopt_BR
dc.subjectGêneros masculino e femininopt_BR
dc.subjectMasculine and feminine genderspt_BR
dc.subjectMysterious peacockpt_BR
dc.subjectLiteracypt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectPortuguese language teachingpt_BR
dc.subjectEncouraging readingpt_BR
dc.subjectLive Mochapt_BR
dc.subjectLanguage gamespt_BR
dc.subjectTelevision advertisingpt_BR
dc.subjectWritten textualitypt_BR
dc.subjectPortuguese language teacherspt_BR
dc.subjectDidactics of knowledgept_BR
dc.subjectLanguagespt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO - UFCG-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.identifier.citationLEIA ESCOLA: REVISTA DA PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO DA UFCG. Campina Grande - PB, v.9, n.1, 2009. ISSN: 1518-7144. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44422pt_BR
dc.identifier.issn1518-7144pt_BR
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