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  5. Revista Leia Escola - 2013, v.13 n° 2.
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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-5868-0342-
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-2886-2724-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3702461111589624-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4258691322564450-
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.35572/rle.v13i2.260-
dc.description.resumoEste estudo tem o propósito de discutir a respeito das práticas de leitura e escrita de duas professoras do 2º ano do Ensino Fundamental I de escolas públicas de Campos dos Goytacazes/RJ. Para tanto, a metodologia utilizada nesta pesquisa é de abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, uma vez que pretende descrever, analisar e interpretar questões emergentes dessa relação entre leitura e escrita (GIL, 2010). Percebemos que as docentes participantes desta pesquisa precisam abordar teorias estabelecendo uma ponte com a prática pedagógica. É importante que elas tenham consciência da necessidade de dominar determinados conhecimentos teóricos para tomar decisões fundamentadas no que diz respeito ao processo de inclusão e participação do aluno no mundo da leitura e da escrita.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.citation.volume13pt_BR
dc.citation.issue2pt_BR
dc.titleUma releitura da prática pedagógica por meio de relatos de docentes atuantes nos anos iniciais.pt_BR
dc.date.issued2013-
dc.description.abstractThis study aims at discussing the practices of reading and writing of two teachers of the 2nd year of elementary school in the public schools of Goytacazes/ RJ. Therefore, the methodology used in this research is qualitative, descriptive and exploratory, as it intends to describe, analyze and interpret emerging issues in this respect (GIL, 2010). We noticed that the teachers participating in this research need to address theories, establishing a bridge with pedagogical practice. It is important that they be aware of the need to master certain theoretical knowledge to make informed decisions with regard to the inclusion and the participation of the student in the world of reading and writing.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44797-
dc.date.accessioned2026-01-06T13:14:51Z-
dc.date.available2026-01-06-
dc.date.available2026-01-06T13:14:51Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectPrática educacionalpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEducação linguísticapt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectRelatos docentespt_BR
dc.subjectEducational practicept_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectWritingpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectLinguistic educationpt_BR
dc.subjectPedagogical practicept_BR
dc.subjectTeacher reportspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorCASTELANO, Karine Lôbo.-
dc.creatorLUQUETTI, Eliana Crispim França.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeA reinterpretation of pedagogical practice through accounts from teachers working in the early years of schooling.pt_BR
dc.identifier.citationCASTELANO, Karine Lôbo; LUQUETTI, Eliana Crispim França. Uma releitura da prática pedagógica por meio de relatos de docentes atuantes nos anos iniciais. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.13, n.2, 2013. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44797pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870pt_BR
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
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UMA RELEITURA DA PRÁTICA PEDAGÓGICA - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.13 N.2 2013.pdfUma releitura da prática pedagógica por meio de relatos de docentes atuantes nos anos iniciais. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.13 N.2 2013118.69 kBAdobe PDFView/Open
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