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https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44855| Title: | O interacionismo sócio-discursivo e o ensino de escrita: algumas considerações sobre os gêneros escolares e não escolares. |
| Other Titles: | Socio-discursive interactionism and the teaching of writing: some considerations on school and non-school genres. |
| ???metadata.dc.creator???: | KEMIAC, Ludmila. NÓBREGA, Daniela Gomes de Araújo. |
| Keywords: | Interacionismo sócio-discursivo;Escrita - ensino;ensino da escrita;Gêneros escolares e não escolares;Sequência didática - Dolz, Noverraz e Schneuwly - 2004;Socio-discursive interactionism;Writing - teaching;Teaching writing;School and non-school genres;Didactic sequence - Dolz, Noverraz and Schneuwly - 2004 |
| Issue Date: | 2017 |
| Publisher: | Universidade Federal de Campina Grande |
| Citation: | KEMIAC, Ludmila; NÓBREGA, Daniela Gomes de Araújo. O interacionismo sócio-discursivo e o ensino de escrita: algumas considerações sobre os gêneros escolares e não escolares. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.17, n.1, 2017. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44855 |
| ???metadata.dc.description.resumo???: | Neste artigo, apresentamos algumas reflexões sobre o ensino da escrita a partir das contribuições do Interacionismo Sócio-discursivo. Em um primeiro momento, abordamos o conceito de gênero de texto apresentado por Schneuwly (2004). Em seguida, tecemos considerações sobre o ensino da escrita, destacando o conceito de sequência didática desenvolvido por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), bem como a recepção do ISD em algumas pesquisas desenvolvidas no Brasil. Argumentamos que as contribuições do ISD para o ensino da escrita introduzidas no nosso país parecem negar a escola como lugar específico de comunicação. Assim, as sequências didáticas aplicadas em nosso contexto muitas vezes procuram conduzir os discentes a produzir gêneros que tipicamente não circulam na escola. |
| Abstract: | In this paper, we present some reflections on the teaching of writing from the contributions of sociodiscursive interactionism. At first, we discuss the concept of textual genre presented by Schneuwly (2004). Then, we present considerations about the teaching of writing, highlighting the concept of didactic sequence developed by Dolz, Noverraz and Scneuwly (2004), as well the ISD implication to some research developed in Brazil. We argue that the ISD contributions to the teaching of writing introduced in our country seem to deny the school as a specific place of communication. Thus, the didactic sequences applied in our context often seek to lead the students to produce genres that typically do not occur in school. |
| Keywords: | Interacionismo sócio-discursivo Escrita - ensino ensino da escrita Gêneros escolares e não escolares Sequência didática - Dolz, Noverraz e Schneuwly - 2004 Socio-discursive interactionism Writing - teaching Teaching writing School and non-school genres Didactic sequence - Dolz, Noverraz and Schneuwly - 2004 |
| ???metadata.dc.subject.cnpq???: | Linguística. Educação. |
| URI: | https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44855 |
| ISSN: | 2358-5870 |
| Appears in Collections: | Revista Leia Escola - 2017, v.17 n° 1. |
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| O INTERACIONISMO SÓCIO-DISCURSIVO E O ENSINO DE - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.17 N.1 2017.pdf | O interacionismo sócio-discursivo e o ensino de escrita: algumas considerações sobre os gêneros escolares e não escolares. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.17 N.1 2017 | 171.26 kB | Adobe PDF | View/Open |
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