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  5. Revista Leia Escola - 2019, v.19 n° 3
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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-5676-1832-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3715996051358886-
dc.description.resumoEste estudo objetivou a construção de um aplicativo assistivo visando dar auxílio à pessoas com autismo nas suas produções de textos. Amparado no estudo do Multiletramento, na Teoria Sócio Histórica de Vygotsky e, também incorporando os requisitos da acessibilidade, esta pesquisa traz uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo do processo de elaboração, testagem e avaliação final do aplicativo. O percurso metodológico se desenvolveu por meio de um levantamento bibliográfico, elaboração e aplicação de questionários, criação do aplicativo proposto e discussão dos dados. A pesquisa revelou que apesar da variedade de recursos disponíveis nas plataformas móveis, são escassos aqueles que se propõem a auxiliar a construção de textos. Quanto à elaboração do aplicativo, intitulado Letramento Interativo para Autistas – LIA, obteve-se diferentes perspectivas a respeito do uso dos jogos na educação, além de ter sido possível contribuir no processo de desenvolvimento da habilidade de construção de narrativas.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLiteratura. Linguística Educação.pt_BR
dc.citation.volume19pt_BR
dc.citation.issue3pt_BR
dc.titleAplicativo assistivo como auxiliador da produção textual de alunos com TEA.pt_BR
dc.date.issued2019-12-30-
dc.description.abstractThis study aimed to build an assistive application to help people with autism in their essays production. Supported by the study of Multiliteracy and Vygotsky's Socio-Historical Theory and also incorporating the accessibility requirements, this research brings a qualitative approach, with an exploratory and descriptive character about preparation, testing and final evaluation process of an application. The research revealed that despite the variety of resources available on mobile platforms, there are only few who proposes texts production assistance. As for the app elaboration, entitled Interactive Literacy for Autists - LIA, it was possible to obtain different perspectives regarding the use of games in education, in addition to contributing to the process of developing the ability to build narratives.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45094-
dc.date.accessioned2026-01-23T18:12:14Z-
dc.date.available2026-01-23-
dc.date.available2026-01-23T18:12:14Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectAplicativo assistivopt_BR
dc.subjectTecnologias assistivaspt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectProdução textual de alunos autistaspt_BR
dc.subjectTranstorno do Espectro Autistapt_BR
dc.subjectAssistive applicationpt_BR
dc.subjectAssistive technologiespt_BR
dc.subjectAutismpt_BR
dc.subjectSpecial educationpt_BR
dc.subjectText production by autistic studentspt_BR
dc.subjectAutism Spectrum Disorderpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorCANDIDO, Vilma Mussilene de Araújo-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeAssistive application as auxiliary of textual production of students with TEA.pt_BR
dc.identifier.citationCANDIDO, Vilma Mussilene de Araújo. Aplicativo assistivo como auxiliador da produção textual de alunos com TEA. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.20, n.3, 2020. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45094pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870pt_BR
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
Appears in Collections:Revista Leia Escola - 2019, v.19 n° 3

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APLICATIVO ASSISTIVO COMO AUXILIADOR DA PRODUÇÃO TEXTUAL DE ALUNOS COM TEA - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.20 N.3 2020.pdfAplicativo assistivo como auxiliador da produção textual de alunos com TEA - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.20 N.3 20201.02 MBAdobe PDFView/Open
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