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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0009-0006-3685-005X-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7143678802635640-
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5281/zenodo.14052357-
dc.description.resumoA coexistência entre monolinguismo, multilinguismo e translinguismo – como condições glotopolíticas do contemporâneo – tem trazido múltiplas indagações e possibilidades de rediscussão teórico-crítica. Diversos intelectuais já refletiram sobre a formação dos Estados-nações como comunidades imaginadas (Anderson, 2008) calcadas na ideologia nacionalista que associa a ideia de unidade territorial do Estado ao pressuposto de uma identidade marcada pelo uso hegemônico de uma língua (Hobsbawm, 2004). Evidentemente, tal associação entre nacionalismo e monolinguismo, tanto no contexto europeu quanto no latino-americano, defrontou-se com o grande multilinguismo e diversidade de comunidades e culturas que configuram a história de ocupação dos territórios nacionais (De Certeau et al., 2002). Diante dessa realidade diversa que contradiz os projetos dominantes de unificação, os Estados- nações, sobretudo a partir da passagem do século XVIII para o XIX, investem fortemente no processo de planificação das línguas nacionais, processo este que, de acordo com Bourdieu (2008), corresponde ao empenho das nações na produção e reprodução da chamada “língua legítima”, conformando, através de diversos mecanismos, um imaginário pautado na atribuição de maior status cultural e social ao domínio simbólico de uma determinada língua – melhor dizendo, ao construto de uma representação discursiva homogeneizante de língua, oficializada pelo Estado – em detrimento de outros idiomas e/ou variedades linguísticas (afastadas deste construto legitimado) que coabitam o mesmo espaço enunciativo nacional (Guimarães, 2007). Na tarefa de construção deste espaço hierarquizado a partir da centralidade da língua nacional/oficial, participam não só representantes do poder estatal, mas também gramáticos, dicionaristas, linguistas, escritores, intelectuais, tradutores, críticos literários, professores de línguas e literaturas, entre outros agentes sócio-históricos envolvidos neste processo.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLiteratura.pt_BR
dc.subject.cnpqLinguísticapt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.citation.volume24pt_BR
dc.citation.issue2pt_BR
dc.titlePráticas translíngues na educação linguística e literária.pt_BR
dc.date.issued2024-11-07-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45453-
dc.date.accessioned2026-02-13T18:27:27Z-
dc.date.available2026-02-13-
dc.date.available2026-02-13T18:27:27Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectPráticas translínguespt_BR
dc.subjectEducação linguística e literáriapt_BR
dc.subjectTranslinguismopt_BR
dc.subjectTranslingual practicespt_BR
dc.subjectLinguistic and literary educationpt_BR
dc.subjectTranslinguisticspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorANDRADE, Antonio-
dc.creatorFUGAZZA, Elíria Quaresma-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeTranslingual practices in linguistic and literary education.pt_BR
dc.identifier.citationANDRADE, Antonio; FUGAZZA, Elíria Quaresma. Práticas translíngues na educação linguística e literária. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.24, n.2, 2024. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45453pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870pt_BR
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
dc.identifier.rorhttps://ror.org/00eftnx64-
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