Consideraciones sobre el constructo translenguar en su dimensión social y pedagógica: origen, evolución e interpretaciones.

Abstract

O artigo visa esclarecer as diferentes interpretações que têm sido dadas ao construto translinguagem. Embora suas origens estejam no contexto escolar da educação bilíngue, logo migrou para a esfera social como forma de legitimar as práticas discursivas híbridas dos falantes multilíngues. Seu repertório é constituído por um sistema linguístico dinâmico em que a existência das línguas se confunde. Da mesma forma, devido à adoção de uma abordagem crítica pós-moderna, o construto adquiriu um caráter sociopolítico em favor da justiça social para grupos marginalizados, bem como uma funcionalidade epistemológica nos Estudos Decoloniais. Em contraste com esta posição, existem vários autores, provenientes da educação multilíngue e do planejamento e políticas linguísticas, que defendem a existência empírica das línguas, tanto a nível psicolinguístico como sociopolítico. O artigo expõe ambos os postulados a fim de esclarecer possíveis ambiguidades e contribuir para uma compreensão mais precisa do fenômeno em suas dimensões social, escolar e acadêmica.