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  5. Revista Leia Escola - 2025, v.25 n° 2
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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-8885-0525-
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-5017-1420-
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-8984-4140-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0074027009123924-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8575589038783840-
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.35572/rle.v25i2.7175-
dc.description.resumoÉ inegável que as tecnologias digitais têm provocado transformações nas relações humanas, no tribal e, consequentemente, no âmbito educacional, tanto nos aspectos relativos aos processos de formação inicial, quanto nas práticas cotidianas de sala de aula. O período pandêmico, causado pela disseminação do coronavírus SARS-CoV-2o, gerou um cenário que exigiu, e ainda exige, dos professores reflexão contínua sobre suas práticas ante a utilização de recursos, ou ante a ausência deles, em contextos antes não imaginados. Com a necessidade de isolamento físico, o caminho de urgência para a sequência das aulas nos dois primeiros anos do surto de covid-19 foi o desenvolvimento do Ensino Remoto Emergencial (ERE). O período de 2020 a 2022 escancarou inúmeros problemas como as desigualdades no acesso aos recursos tecnológicos e, consequentemente, a falta de conhecimento no uso deles. Segundo Ribeiro (2021, p. 3), em estudo publicado durante o período pandêmico, “O que temos feito, em termos de “ensino remoto” ou atividades não-presenciais pode ser identificado à gambiarra, na medida em que fomos nos ajustando às pressas, improvisadamente, com os poucos recursos de que dispúnhamos [...]”. Tendo como foco a educação linguística, o presente dossiê apresenta resultados de investigações, efetivadas por pesquisadores e pesquisadoras de diversas partes do Brasil, que tratam de problematizações teóricas e de reflexões sobre práticas educativas mediadas pela utilização da tecnologia, tanto em nível universitário, na educação básica, quanto em contextos extra-curriculares, por exemplo, em programas extensionistas.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLiteratura.pt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.citation.volume25pt_BR
dc.citation.issue2pt_BR
dc.titleApresentação: Colaborações e problematizações das tecnologias digitais no contexto da educação linguística.pt_BR
dc.date.issued2025-11-24-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45533-
dc.date.accessioned2026-02-23T16:13:51Z-
dc.date.available2026-02-23-
dc.date.available2026-02-23T16:13:51Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectEducação linguísticapt_BR
dc.subjectTecnologias digitais e educação linguísticapt_BR
dc.subjectLanguage educationpt_BR
dc.subjectDigital technologies and language educationpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorMESSIAS, Rozana Aparecida Lopes.-
dc.creatorKANASHIRO, Daniela Sayuri Kawamoto.-
dc.creatorFERREIRA, Michael J.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativePresentation: Collaborations and problematizations of digital technologies in the context of language education.pt_BR
dc.identifier.citationMESSIAS, Rozana Aparecida Lopes; KANASHIRO, Daniela Sayuri Kawamoto; FERREIRA, Michael J. Apresentação: Colaborações e problematizações das tecnologias digitais no contexto da educação linguística. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.25, n.2, 2025. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45533pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870pt_BR
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
dc.identifier.rorhttps://ror.org/00eftnx64-
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COLABORAÇÕES E PROBLEMATIZAÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.25 N.2 2025.pdfApresentação: Colaborações e problematizações das tecnologias digitais no contexto da educação linguística. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.25 N.2 2025547.03 kBAdobe PDFView/Open
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