1. Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
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  3. PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA - PROF-FILO
  4. Mestrado Profissional em Filosofia - PROF-FILO
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dc.creator.IDRODRIGUES, N. F.pt_BR
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/6021478697880192pt_BR
dc.contributor.advisor1LOPES, Ricardo Leon.-
dc.contributor.advisor1IDLOPES, R. L.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/1187815852022965pt_BR
dc.contributor.referee1GOMES, Antônio.-
dc.contributor.referee2FERREIRA, Sônia Maria Lira.-
dc.description.resumoO presente trabalho de dissertação visa à construção de uma prática propositiva voltada ao ensino de Filosofia no Ensino Médio. A sua realização é provocada mediante a realidade de desinteresse que incide no cotidiano da sala de aula em relação aos conhecimentos filosóficos. Perante esse cenário, a filosofia e o teatro sartriano são utilizados como recurso metodológico na busca de alcançar o filosofar. A obra, As Moscas, é tomada como a mediadora dessa relação filosofia-teatro, sendo possível a partir dela abordar os seguintes recortes conceituais: a liberdade, o engajamento e a responsabilidade. Partindo desse tripé conceitual, essa proposta de ensino convida o discente a pensar em temas/problemas que dizem respeito à própria existência humana. Sendo este um trabalho teórico-prático, se constitui em um segundo momento a sequência didático-filosófica a ser desenvolvida por meio do laboratório filosófico teatral, no qual a sala de aula se torna um espaço de estudo, de leitura e de interpretação dramática, um percurso que tem como finalidade refazer a significação da disciplina para os discentes, além de fomentar o filosofar. Quanto ao tipo de pesquisa, se configura como uma pesquisa-ação, sendo de cunho intervencionista, em que os próprios participantes, serão os agentes da transformação do problema a ser enfrentado. A análise de dados escolhida foi a Análise Textual Discursiva, que se pauta no método fenomenológico para depreender uma compreensão acerca do fenômeno investigado, o filosofar em sala de aula.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Humanidades - CHpt_BR
dc.publisher.programPÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA - PROF-FILOpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqFilosofia.pt_BR
dc.titleO teatro de situações de Jean-Paul Sartre enquanto uma possibilidade metodológica para o ensino de Filosofia : um convite para estimular o desejo de filosofar.pt_BR
dc.date.issued2023-03-31-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45636-
dc.date.accessioned2026-03-04T15:00:51Z-
dc.date.available2026-03-04-
dc.date.available2026-03-04T15:00:51Z-
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subjectEnsino de filosofiapt_BR
dc.subjectTeatropt_BR
dc.subjectExistencialismopt_BR
dc.subjectFilosofarpt_BR
dc.subjectTeaching philosophypt_BR
dc.subjectTheatrept_BR
dc.subjectExistentialismpt_BR
dc.subjectPhilosophizingpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorRODRIGUES, Neuza Ferreira.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeJean-Paul Sartre's theater of situations as a methodological possibility for teaching Philosophy: an invitation to stimulate the desire to philosophize.pt_BR
dc.description.sponsorshipCapespt_BR
dc.identifier.citationRODRIGUES, Neuza Ferreira. O teatro de situações de Jean-Paul Sartre enquanto uma possibilidade metodológica para o ensino de Filosofia : um convite para estimular o desejo de filosofar. 2023. 208 f. Dissertação (Mestrado em filosofia em rede PROF-FILO) – Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2023.pt_BR
dc.description.resumeLe présent travail de thèse vise à la construction d’une pratique de proposition centrée sur l’enseignement de la philosophie au lycée. Sa mise en œuvre est provoquée à partir de la réalité du manque d'intérêt qui affecte la vie quotidienne de la salle de classe en ce qui concerne les connaissances philosophiques. Face à ce scénario, la philosophie et le théâtre sartrien sont utilisés comme ressource méthodologique dans sa quête pour atteindre ce philosopher. L'œuvre Les mouches est considérée comme le médiateur de cette relation philosophie-théâtre, car elle permet d’y aborder les découpes conceptuelles suivantes: la liberté, l’engagement et la responsabilité. Sur la base de ce trépied conceptuel, cette proposition d'enseignement invite l'étudiant à réfléchir à des questions/problèmes qui concernent l'existence humaine elle-même. S'agissant d'un travail théorico-pratique, il constitue dans un second temps la séquence didactique-philosophique à développer à partir du laboratoire philosophico-théâtral, dans lequel la salle de classe devient un espace d'étude, de lecture et d'interprétation dramatique, un parcours qui vise à refaire le sens de la discipline pour les élèves, en plus de favoriser le philosopher. Quant au type de recherche, il est configuré comme une recherche-action, de nature interventionniste, dans laquelle les participants eux-mêmes seront les agents de transformation du problème à affronter. L'analyse des données choisie est l'Analyse Textuelle du Discours, qui est basée sur la méthode phénoménologique pour déduire une compréhension du phénomène étudié, le philosopher en classe.pt_BR
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