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dc.creator.IDARAÚJO, F. C. F.pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9491792232990594pt_BR
dc.contributor.advisor1MOURA, Assis Souza de.-
dc.contributor.advisor1IDMOURA, A. S.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4234995386032154pt_BR
dc.contributor.referee1PIRES, Aparecida Carneiro.-
dc.contributor.referee1IDPIRES, A. C.pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5613969088897311pt_BR
dc.contributor.referee2SOUSA, Pâmela Tamires Avelino de.-
dc.contributor.referee2IDSOUSA, P. T. A.pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1084948038994764pt_BR
dc.description.resumoA pesquisa analisa as estratégias para a formação dos profissionais da Educação Básica na Rede Estadual de Ensino da Paraíba, com foco na relação entre o Plano Estadual de Educação (PEE 2015–2025) e o Plano Estratégico de Formação dos Profissionais da Educação Básica (2018–2021). A investigação, de abordagem qualitativa, adota metodologia de análise documental, com aporte teórico-conceitual, e categorização temática de conteúdo. Como base teórica, recorremos a diversos autores, como Moreto (2020), Nóvoa (1999, 2017), Gatti (2019) e Tardif (2014). A análise revela que o PEE e o Plano Estratégico apresentam estratégias para a formação profissional, orientando a política educacional estadual, priorizando metas como a erradicação do analfabetismo, a universalização do ensino e a valorização profissional. O Plano Estratégico detalha ações para suprir a carência de formação inicial e continuada, e promover a articulação entre teoria e prática, reduzindo o desvio de função docente. Apesar dos avanços indicativos, como a ampliação do número de professores com ensino superior e a criação de programas de capacitação, persistem desafios relacionados à adesão dos docentes aos cursos de formação, à baixa oferta de pós-graduação e à insuficiência de políticas de incentivo. Com esses fatores, podemos dizer que a efetividade das políticas de formação docente na Paraíba depende da consolidação de uma política contínua e integrada entre Estado, municípios e instituições formadoras, com maior investimento em infraestrutura e valorização profissional, a fim de fortalecer a identidade docente e a qualidade da educação pública.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Humanidades - CHpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqHISTÓRIApt_BR
dc.titleESTRATÉGIAS PARA A FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DA PARAÍBA: ANÁLISE DO PLANO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO (2015-2025) E DO PLANO ESTRATÉGICO DE FORMAÇÃO (2018-2021).pt_BR
dc.date.issued2025-12-11-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/48504-
dc.date.accessioned2026-11-11T10:12:31Z-
dc.date.available2025-12-11-
dc.date.available2026-11-11T10:12:31Z-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectEducação Básicapt_BR
dc.subjectFormação profissionalpt_BR
dc.subjectProfissionais da Educação Básicapt_BR
dc.subjectParaíbapt_BR
dc.subjectEducación Básicapt_BR
dc.subjectFormación profesionalpt_BR
dc.subjectProfesionales de la Educación Básicapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorARAÚJO., Fernanda Carla Ferreira de.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeStrategies for the training of Basic Education professionals in the Paraíba state school system: analysis of the State Education Plan (2015-2025) and the Strategic Training Plan (2018-2021).pt_BR
dc.identifier.citationARAÚJO, Fernanda Carla Ferreira de. Estratégias para a formação dos profissionais da educação básica na rede estadual de ensino da Paraíba: análise do plano estadual de educação (2015-2025) e do plano estratégico de formação (2018-2021). 2026. 63f. Monografia (Especialização em Educação: História, Políticas e Gestão Educacionais) - Universidade Federal de Campina Grande, Centro de Humanidades, Campina Grande, Paraíba, Brasil, 2026. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/48504pt_BR
dc.description.resumenEsta investigación analiza las estrategias de formación de profesionales de la Educación Básica en la Red Estatal de Educación de Paraíba, centrándose en la relación entre el Plan Estatal de Educación (PEE 2015-2025) y el Plan Estratégico de Formación de Profesionales de la Educación Básica (2018-2021). La investigación cualitativa emplea una metodología de análisis documental, con un marco teórico-conceptual y una categorización de contenido temático. La base teórica se basa en diversos autores, como Moreto (2020), Nóvoa (1999, 2017), Gatti (2019) y Tardif (2014). El análisis revela que el PEE y el Plan Estratégico presentan estrategias de formación profesional, orientando la política educativa estatal y priorizando objetivos como la erradicación del analfabetismo, la universalización de la educación y la valorización profesional. El Plan Estratégico detalla acciones para abordar la falta de formación docente inicial y continua y promover la articulación entre la teoría y la práctica, reduciendo la desviación de la profesión docente. A pesar de avances significativos, como el aumento del número de docentes con educación superior y la creación de programas de formación, persisten desafíos relacionados con la participación docente en cursos de formación, la baja disponibilidad de programas de posgrado y la insuficiencia de políticas de incentivos. Ante estos factores, podemos afirmar que la eficacia de las políticas de formación docente en Paraíba depende de la consolidación de una política continua e integrada entre el Estado, los municipios y las instituciones de formación, con mayor inversión en infraestructura y desarrollo profesional, para fortalecer la identidad docente y la calidad de la educación pública.pt_BR
dc.identifier.rorhttps://ror.org/00eftnx64-
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FERNANDA CARLA FERREIRA DE ARAÚJO - MONOGRAFIA - ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO HISTÓRIA, POLÍTICAS E GESTÃO EDUCACIONAIS - (CH) 2026.pdfFERNANDA CARLA FERREIRA DE ARAÚJO - MONOGRAFIA - ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO: HISTÓRIA, POLÍTICAS E GESTÃO EDUCACIONAIS - (CH) 2026946.56 kBAdobe PDFView/Open
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