Tecendo fios das práticas pedagógicas de professoras de berçário em uma creche municipal em Campina Grande, PB.
A política de formação continuada para educação inclusiva escolar na Paraíba: diretrizes e desafios.
Entre diretrizes curriculares e reconversões: reconfigurações da formação docente em educação física no Brasil pós anos 2000.
A construção de inferências na leitura de contos de assombração: entre assombrações, mistérios e humor.
A Escola Normal Estadual de Sapé-PB: história e memórias (1981-1983).
O relatório de avaliação de crianças na educação infantil: concepções de professoras da pré escola.
Trabalho do(c)ente: análise das condições de saúde mental das/dos professores da Rede Estadual da Paraíba.
A inteligência artificial e a prática pedagógica na formação superior.
Formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental no âmbito do Programa Integra Educação Paraíba: concepções em disputa (2021-2023).
Leitura literária na pré-escola: concepções e práticas docentes.
A brincadeira em uma creche localizada no contexto Sítio-Urbano, em Campina Grande- PB: a perspectiva de professoras.
Infâncias do campo e Covid-19: um estudo sobre os reflexos da pandemia na vida de crianças residentes em áreas rurais de um município do Sertão Paraibano.
A identidade de líderes de turmas do ensino médio das Escolas Cidadãs Integrais: um estudo na 2ª Regional de Ensino da Paraíba.
A diferença na escola: experiências de escolarização de estudantes transgêneros de uma escola pública paraibana.
A formação dos professores primários paraibanos na Revista do Ensino da Paraíba (1937 a 1942)
Educação e cuidado das crianças de zero a três anos na educação infantil: concepções de professoras.
A luta pela terra e o projeto de educação no MST : construindo uma nova hegemonia.
Trajetórias educacionais e sentidos do “tornar-se professor/a” para licenciandos da Universidade Estadual da Paraíba – Campus III.
Com a fala, as crianças! narrativas espontâneas em contexto da educação infantil.
Com a fala, as crianças! Narrativas espontâneas em contexto da educação infantil.
