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  5. Revista Leia Escola - 1999, v.3 n° 3.
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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0001-6745-9762-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6326635579597278-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7439375013827447-
dc.description.resumoO ato de ler sempre se constituiu para educadores e educandos como um desafio: para os primeiros, o de conseguir cumprir a função de mediadores de leitura juntamente a seus aprendizes; aos segundos, o de não considerá-la como um fim em si mesma, mas como um meio de se chegar à vivência social de maneira mais fluente e influente. Por esta razão, a leitura tem sido estudada por diversas áreas de conhecimento (Linguística, Psicologia, Inteligência Artificial, Pedagogia, entre outras), gerando trabalhos que enfatizam os diversos aspectos desse processo. De acordo com o foco de pesquisa de cada um desses campos teóricos, e mesmo dentro de uma mesma área, conforme o aspecto analisado, o conceito de leitura varia em decorrência dos diferentes pontos de vista dos pesquisadores do assunto. Tendo em vista a estreita relação entre as concepções de leitura e as práticas de ensino nesta área, torna-se relevante para o professor em formação o conhecimento dos diversos modelos teóricos de leitura, pois, de posse desse conhecimento, ele será capaz de fazer escolhas didáticas mais adequadas. Com essa preocupação, apresentamos aqui concepções de leitura que representam diferentes momentos da evolução da pesquisa nesta área, estabelecendo, sempre que possível, sua relação com as práticas de ensino.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.citation.volumeIIIpt_BR
dc.citation.issue3pt_BR
dc.titleAs várias concepções de leitura e suas implicações para o ensino.pt_BR
dc.date.issued1999-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44586-
dc.date.accessioned2025-12-12T17:17:01Z-
dc.date.available2025-12-12-
dc.date.available2025-12-12T17:17:01Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectAto de lerpt_BR
dc.subjectLeitura e práticas de ensinopt_BR
dc.subjectEnsino e práticas de leiturapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectThe act of readingpt_BR
dc.subjectReading and teaching practicespt_BR
dc.subjectTeaching and reading practicespt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorQUEIROZ, Anne Karine de.-
dc.creatorGOMES, Flávia Elizabeth de Oliveira.-
dc.creatorQUEIROZ, Renata Silva de.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeThe various conceptions of reading and their implications for teaching.pt_BR
dc.identifier.citationQUEIROZ, Anne Karine de; GOMES, Flávia Elizabeth de Oliveira; QUEIROZ, Renata Silva de. As várias concepções de leitura e suas implicações para o ensino. Leia Escola: Revista. Departamento de Letras - Centro de Humanidades, Universidade Federal da Paraíba. Campina Grande-PB, v.3, n.3, 1999. ISSN: 1518-7144. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44586pt_BR
dc.identifier.issn1518-7144pt_BR
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AS VARIAS CONCEPÇÕES DE LEITURA - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.3 N.3 1999.pdfAs várias concepções de leitura e suas implicações para o ensino. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.3 N.3 1999671.94 kBAdobe PDFView/Open
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