Revisão colaborativa na revisão de um texto acadêmico em língua inglesa: um estudo de caso.

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dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2950552229032787	-
dc.description.resumo	A habilidade da escrita tem sido considerada uma das mais difíceis, tanto para alunos, quanto para professores (Walter apud Billerberc, 1995), e talvez, em virtude disso, alguns professores não têm dado muita ênfase a essa prática em sala de aula. Por outro lado, quando praticada, é feita sob a abordagem que focaliza apenas o produto final, que tem como um dos princípios a não “aceitação” do erro. Neste tipo de abordagem, os estudantes são estimulados a fazer composições controladas, ou ainda, exercícios gramaticais ditos de escritura, mas que, de fato, são meros exercícios gramaticais que, ao serem corrigidos pelos professores, são devolvidos aos alunos com correções não claras, ou com observações não pertinentes (Raimes, 1986). Ultimamente, têm surgido estudos que percebem o erro como parte integrante do processo de aprendizagem da escrita (Ur, 1996), preocupandose não apenas com a versão final, mas também, com o processo de reescnta, até alcançar a última versão do texto. Tais estudos valorizam o processo de construção do significado do texto, através de uma atitude de descoberta por parte do escritor, em que este utiliza, de forma recursiva, a prática de pré-escritura, escritura e pós-escritura. Neste artigo, não nos voltaremos para a discussão ampla sobre todo o processo de escrita, focalizaremos apenas a etapa da pós-escritura, aqui denominada de revisão. Analisaremos especificamente o uso das operações linguístico-textuais (adição, supressão, deslocamento e substituição) pelo aluno ao revisar o seu texto, ocorrentes nas categorias de um abstract, lidando com variantes de um mesmo texto.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Linguística.	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.citation.volume	III	pt_BR
dc.citation.issue	3	pt_BR
dc.title	Revisão colaborativa na revisão de um texto acadêmico em língua inglesa: um estudo de caso.	pt_BR
dc.date.issued	1999	-
dc.identifier.uri	https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44593	-
dc.date.accessioned	2025-12-12T18:15:16Z	-
dc.date.available	2025-12-12	-
dc.date.available	2025-12-12T18:15:16Z	-
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.subject	Revisão colaborativa - texto	pt_BR
dc.subject	Revisão de texto acadêmico	pt_BR
dc.subject	Inglês texto - revisão	pt_BR
dc.subject	Texto acadêmico em inglês - revisão	pt_BR
dc.subject	Estudo de caso - revisão colaborativa de texto	pt_BR
dc.subject	Collaborative review - text	pt_BR
dc.subject	Review of academic text	pt_BR
dc.subject	English text - review	pt_BR
dc.subject	Academic text in English - review	pt_BR
dc.subject	Case study - collaborative text review	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	FARIAS, Sheila Costa de.	-
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Collaborative review in the revision of an academic text in English: a case study.	pt_BR
dc.identifier.citation	FARIAS, Sheila Costa de. Revisão colaborativa na revisão de um texto acadêmico em língua inglesa: um estudo de caso. Leia Escola: Revista. Departamento de Letras - Centro de Humanidades, Universidade Federal da Paraíba. Campina Grande-PB, v.3, n.3, 1999. ISSN: 1518-7144. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44593	pt_BR
dc.identifier.issn	1518-7144	pt_BR
Appears in Collections:	Revista Leia Escola - 1999, v.3 n° 3.

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