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https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44764| Title: | A pedagogia dos multiletramentos: uma proposta para a formação continuada de professores. |
| Other Titles: | The pedagogy of multiliteracies: a proposal for the continuing education of teachers. |
| ???metadata.dc.creator???: | AGUIAR, Marcia Juliana Dias de. FISCHER, Adriana. |
| Keywords: | Multiletramentos;Análise crítica do discurso;Formação continuada de professores;Letramento;Pedagogia do multiletramento;Multiliteracies;Critical discourse analysis;Continuing teacher education;Literacy;Pedagogy of multiliteracy |
| Issue Date: | 2011 |
| Publisher: | Universidade Federal de Campina Grande |
| Citation: | AGUIAR, Marcia Juliana Dias de; FISCHER, Adriana. A pedagogia dos multiletramentos: uma proposta para a formação continuada de professores. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG.Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.12, n.2, 2012. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44764 |
| ???metadata.dc.description.resumo???: | O objetivo deste artigo é apresentar um estudo bibliográfico a respeito da Pedagogia do Multiletramentos (New London Group, 1996), exemplificando seus conceitos de maneira aplicada, a fim de oportunizar sugestões para o aprimoramento das atividades docentes, considerando os sentidos dos textos multimodais e semióticos. Pretende-se também promover a reflexão sobre a importância do processo de formação continuada (Freire, 2011; Ghedin, 2005) como uma maneira eficaz de se entrar em contato com novas formas de pensar o processo de ensinar e aprender em sala de aula. Com isso,o professor buscará complementar seu agir docente, analisando-o crítica e reflexivamente, bem como testando novos métodos e abordagens de ensino, contemplando os textos multimodais de nossa contemporaneidade. Neste contexto, a Pedagogia dos Multiletramentos poderá ser estudada e analisada pelos professores, servindo como suporte teórico para a elaboração de atividades significativas de leitura e escrita em sala de aula. |
| Abstract: | The aim of this article is to present a bibliographic study about the Pedagogy of Multiliteracies (New London Group, 1996), exemplifying its concepts in a practical way, in order to suggest ways to improve the teachers’ practice, considering the meanings of multimodal and semiotic texts. It is also intended to emphasize the importance of the teacher continued formation (Freire, 2011; Ghedin, 2005) as a significant way to be in touch with new manners of thinking their practices in the classroom. With this in mind, teachers will look for and test new methods through the critical and reflexive analysis of his/her practices, which improve the teaching and learning process, approaching the semiotic and multimodal discourses of our contemporary time. In this context, the Pedagogy of Multiliteracies can be studied and analyzed by teachers, serving as a theoretical support to the elaboration as significative reading and writing activities in classroom. |
| Keywords: | Multiletramentos Análise crítica do discurso Formação continuada de professores Letramento Pedagogia do multiletramento Multiliteracies Critical discourse analysis Continuing teacher education Literacy Pedagogy of multiliteracy |
| ???metadata.dc.subject.cnpq???: | Linguística. Educação. |
| URI: | https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44764 |
| ISSN: | 1518-7144 |
| Appears in Collections: | Revista Leia Escola - 2012, v.12 n° 2. |
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| A PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.12 N.2 2012.pdf | A pedagogia dos multiletramentos: uma proposta para a formação continuada de professores. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.12 N.2 2012 | 431.15 kB | Adobe PDF | View/Open |
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