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  5. Revista Leia Escola - 2014, v.14 n° 1.
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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-6661-6436-
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0003-0976-9361-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2757065561066716-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0404290206593556-
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.35572/rle.v14i1.331-
dc.description.resumoOs Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) enfatizam que o ensino de língua materna deve ser instrumentalizado a partir dos gêneros do discurso. Essa demanda nos leva a problematizar uma recente proposta de análise de gêneros, a perspectiva semio-discursiva (CHARAUDEAU, 2004). Em nossa exposição, apresentaremos os principais pontos dessa perspectiva e sua produtividade para o ensino de língua portuguesa. Concluímos que o gênero textual é visto como uma manifestação linguística-situacional que advém de uma complexa relação entre as memórias (discursivas, comunicacionais e dos signos) e a situação de comunicação. É dessa complexa relação que nascem os gêneros situacionais, que se levados à sala de aula evidenciam para o aluno a relação indissociável entre o texto e a situação de comunicação.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.citation.volume14pt_BR
dc.citation.issue1pt_BR
dc.titleA perspectiva semio-discursiva de análise de gêneros: memória, gêneros situacionais e ensino, a proposta de Patrick Charaudeau.pt_BR
dc.date.issued2014-
dc.description.abstractThe National Curriculum Parameters (NCP) emphasize that the teaching of the mother tongue should be exploited from the speech genres. This demand leads us to discuss a recent proposal for genre analysis, the semiotic discourse perspective (CHARAUDEAU, 2004). In our exposition we will present the main points of this perspective and its productivity for teaching Portuguese. We conclude that the genre is seen as a linguisticsituational manifestation resulting from a complex relationship between memories (discursive, communicative and signs) and the communication situation. This complex relationship causes situational genres to be conceived, which whenever introduced in the classroom, can show the students the inseparable relationship between text and the communication situation.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44801-
dc.date.accessioned2026-01-06T18:05:03Z-
dc.date.available2026-01-06-
dc.date.available2026-01-06T18:05:03Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectGêneros textuaispt_BR
dc.subjectSemiolinguísticapt_BR
dc.subjectMemóriaspt_BR
dc.subjectGêneros situacionaispt_BR
dc.subjectPatrick Charaudeaupt_BR
dc.subjectTextual Genrespt_BR
dc.subjectSemiolinguisticspt_BR
dc.subjectMemoirspt_BR
dc.subjectSituational Genrespt_BR
dc.subjectPatrick Charaudeaupt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorSIMÕES, Alex Caldas.-
dc.creatorCAMARA, Tania Maria Nunes de Lima.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeThe semiotic-discursive perspective of genre analysis: memory, situational genres and teaching, as proposed by Patrick Charaudeau.pt_BR
dc.identifier.citationSIMÕES, Alex Caldas; CAMARA, Tania Maria Nunes de Lima. A perspectiva semio-discursiva de análise de gêneros: memória, gêneros situacionais e ensino, a proposta de Patrick Charaudeau. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG.Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.14, n.1, 2014. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44801pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870pt_BR
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
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A PERSPECTIVA SEMIO-DISCURSIVA DE ANÁLISE DE GÊNEROS - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.14 N.1 2014.pdfA perspectiva semio-discursiva de análise de gêneros: memória, gêneros situacionais e ensino, a proposta de Patrick Charaudeau. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.14 N.1 2014173.67 kBAdobe PDFView/Open
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