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  5. Revista Leia Escola - 2014, v.14 n° 1.
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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0002-0298-765X-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7238605864004197-
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.35572/rle.v14i1.328-
dc.description.resumoAssumo, neste texto, que o desenvolvimento da autoria (em sentido amplo) envolve, de um modo específico, a leitura, a escrita e a pontuação (em dois sentidos), que por sua vez congregam o estilo. Com uma orientação enunciativa e discursiva, neste texto, voltado para a concepção e construção da autoria (possível) na área institucional da Educação, objetivo trazer elementos para a reflexão teórica e prática sobre esse processo, mostrando o que julgo que caberia conhecer e considerar em ambiente escolar para a produção de um efeito de autoria (função-autor). O processo presume a necessidade de trabalhar com gêneros de discurso, para entender suas regularidades como marcas do fenômeno de interação humana em práticas específicas.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.citation.volume14pt_BR
dc.citation.issue1pt_BR
dc.titleLer, escrever, “pontuar”: a construção da autoria.pt_BR
dc.date.issued2014-
dc.description.abstractIn this text, I assume that the development of authorship (broad sense) involves, in a specific way, reading, writing and punctuating (in two senses), which bring together the style. Under an enunciative and discursive view, in this text, aimed at the design and the construction of authorship (possible) in the institutional area of Education, I propose to bring up elements to the theoretical and practical reflection on this process, showing what I think I would meet and consider in the school environment for the production of an effect of authorship (author-function). The process predicts the need of working with discourse genres, in order to understand their regularities as marks of the human interaction in specific practices phenomenon.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44805-
dc.date.accessioned2026-01-06T18:19:33Z-
dc.date.available2026-01-06-
dc.date.available2026-01-06T18:19:33Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectAutoria - construçãopt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.subjectAuthorship - constructionpt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectWritingpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorFURLANETTO, Maria Marta.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeReading, writing, "punctuating": the construction of authorship.pt_BR
dc.identifier.citationFURLANETTO, Maria Marta. Ler, escrever, “pontuar”: a construção da autoria. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG.Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.14, n.1, 2014. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44805pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870pt_BR
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
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LER, ESCREVER, PONTUAR - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.14 N.1 2014.pdfLer, escrever, “pontuar”: a construção da autoria. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.14 N.1 2014180.05 kBAdobe PDFView/Open
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