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https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44823| Title: | Avaliação da coerência em instrução multimodal de material audiovisual. |
| Other Titles: | Evaluation of coherence in multimodal instruction of audiovisual material. |
| ???metadata.dc.creator???: | BARBOSA, Flávia Karolina Lima Duarte. REINALDO, Maria Augusta Gonçalves de Macedo. |
| Keywords: | Coerência - instrução multimodal;instrução multimodal;Material audiovisual;Tecnologia e ensino;Teoria cognitiva da aprendizagem multimodal;Vídeo educacional;Audiovisual e educação;Coherence - multimodal instruction;Multimodal instruction;Audiovisual material;Technology and teaching;Cognitive theory of multimodal learning;Educational video;Audiovisual and education |
| Issue Date: | 2015 |
| Publisher: | Universidade Federal de Campina Grande |
| Citation: | BARBOSA, Flávia Karolina Lima Duarte; REINALDO, Maria Augusta Gonçalves de Macedo. Avaliação da coerência em instrução multimodal de material audiovisual. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.15, n.1, 2015. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44823 |
| ???metadata.dc.description.resumo???: | A crescente divulgação de instruções multimodais em formato audiovisual disponíveis em ambiente virtual tem facilitado o acesso aos conteúdos educacionais por parte dos aprendizes. Portanto, torna-se necessário observarmos os critérios de construção desses materiais. O objetivo deste artigo é analisar, à luz do princípio da coerência, uma instrução multimodal da área de Eletrônica Analógica. O referencial teórico está representado pelas contribuições da Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimodal (MAYER, 2009; CLARK; MAYER, 2011). Os dados para análise estão contidos em um vídeo disponível em ambiente virtual de aprendizagem. Os resultados da análise mostram a presença de elementos cognitivos estranhos no design instrucional, comprometendo a coerência do material selecionado, fator que pode prejudicar a aprendizagem significativa. |
| Abstract: | The increasing publishing of multimodal instructions in audiovisual format available in virtual environment has facilitated access to educational content by learners. Therefore, it is necessary to observe the criteria of construction of these materials. The purpose of this article is to analyze a multimodal instruction of the Analogical Electronics’ field in the light of the principle of coherence. The theoretical framework is represented by the contributions of the Cognitive Theory of Multimodal Learning (MAYER, 2009; CLARK; MAYER, 2011). The data for analysis are in a video available in a virtual learning environment. The results show the presence of strange cognitive elements in the instructional design, compromising the consistency of the selected material, a factor that may hinder meaningful learning. |
| Keywords: | Coerência - instrução multimodal instrução multimodal Material audiovisual Tecnologia e ensino Teoria cognitiva da aprendizagem multimodal Vídeo educacional Audiovisual e educação Coherence - multimodal instruction Multimodal instruction Audiovisual material Technology and teaching Cognitive theory of multimodal learning Educational video Audiovisual and education |
| ???metadata.dc.subject.cnpq???: | Linguística. Educação. |
| URI: | https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44823 |
| ISSN: | 2358-5870 |
| Appears in Collections: | Revista Leia Escola - 2015, v.15 n° 1. |
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| AVALIAÇÃO DA COERÊNCIA EM INSTRUÇÃO MULTIMODAL - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.15 N.1 2015.pdf | Avaliação da coerência em instrução multimodal - Rev. Leia Escola EDUFCG V.15 N.1 2015 | 335.86 kB | Adobe PDF | View/Open |
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