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dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0003-3553-3432-
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0000-0003-4998-9692-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7310294510550022-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6884312497185259-
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.35572/rle.v18i1.1087-
dc.description.resumoComo desenvolver aula de leitura produtiva em sala de aula? É uma pergunta que objetiva apresentar um dispositivo didático aos professores em formação inicial e continuada, para turmas do Ensino Fundamental ou Médio, com base no modelo comunicativo-interativo de leitura e no modelo didático do gênero textual. A primeira etapa sugerida para as aulas de leitura consiste em orientar e ativar os conhecimentos partilhados pelos alunos para facilitar a leitura (CICUREL, 1991; LEURQUIN, 2001; 2014); na segunda etapa, recomenda-se um trabalho sistemático com as dimensões ensináveis referentes ao conjunto de observáveis, e ao contexto de produção, conjunto de parâmetros que exerce uma influência sobre a forma como o texto se organiza e aos níveis do folhado textual. (BRONCKART 2007; ADAM, 2008; DOLZ, GAGNON E DECÂNDIO, 2010).pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística.pt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.citation.volume18pt_BR
dc.citation.issue1pt_BR
dc.titleAula de leitura: por uma articulação do estudo de gênero de texto com a análise linguística.pt_BR
dc.date.issued2018-07-31-
dc.description.abstractHow to develop a productive reading lesson in the classroom? It is a question which aims at presenting a didactic device to teachers in initial and continual training to groups of elementary or high school, based on the communicative-interactive model of reading and on the didactic model of the textual genre. The first step suggested for reading classes is to guide and to activate the knowledge shared by students for easier reading (Cicurel, 1991; Leurquin, 2001; 2014); on the second stepone recommends a systematic work with teachable dimensions referred to the set of observables, , and to the context of production, set of parameters that exerts an influence on the way the text is organized and to the levels of the textual leafing : (BRONCKART, 2007; ADAM, 2008; DOLZ, GAGNON and DECÂNDIO, 2010).pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44873-
dc.date.accessioned2026-01-12T18:21:35Z-
dc.date.available2026-01-12-
dc.date.available2026-01-12T18:21:35Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectLeitura comunicativo-interpretativapt_BR
dc.subjectGênero de textopt_BR
dc.subjectModelo didáticopt_BR
dc.subjectAula de leiturapt_BR
dc.subjectAnálise linguísticapt_BR
dc.subjectCommunicative-interpretative readingpt_BR
dc.subjectText genrept_BR
dc.subjectDidactic modelpt_BR
dc.subjectReading lessonpt_BR
dc.subjectLinguistic analysispt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorTAVARES, Paula Francineti de Araújo.-
dc.creatorGONÇALVES, Adair Vieira.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeReading lesson: towards an articulation of text genre study with linguistic analysis.pt_BR
dc.identifier.citationTAVARES, Paula Francineti de Araújo; GONÇALVES, Adair Vieira. Aula de leitura: por uma articulação do estudo de gênero de texto com a análise linguística. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG.Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.18, n.1, 2018. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44873pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870pt_BR
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
Appears in Collections:Revista Leia Escola - 2018, v.18 n° 1.

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