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https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44891| Title: | Ressignificando sentidos de leitura no ensino-aprendizagem das diferentes áreas do ensino médio. |
| Other Titles: | Reinterpreting the meanings of reading in the teaching and learning process across different areas of secondary education. |
| ???metadata.dc.creator???: | GRACIANO, Marlene Ribeiro da Silva. |
| Keywords: | Leitura em diferentes áreas - ensino médio;Ensino médio - leitura;Teoria da atividade sócio-histórico-cultural;Ressignificação de papéis - professores e alunos;Formação continuada;Reading in different areas - high school;High school - reading;Theory of socio-historical-cultural activity;Redefining roles - teachers and students;Continuing education |
| Issue Date: | 31-Jul-2018 |
| Publisher: | Universidade Federal de Campina Grande |
| Citation: | GRACIANO, Marlene Ribeiro da Silva. Ressignificando sentidos de leitura no ensino-aprendizagem das diferentes áreas do ensino médio. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG.Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.18, n.1, 2018. ISSN: 2358-5870. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44891 |
| ???metadata.dc.description.resumo???: | Esta pesquisa teve como objetivo criar contextos crítico-colaborativos para discutir os sentidos e significados atribuídos, por um grupo de professores de diferentes áreas, à leitura. Fundamentou-se na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural. O estudo está inserido no campo da Linguística Aplicada, tendo como metodologia a Pesquisa Crítica de Colaboração (PCCol). Os procedimentos utilizados para a coleta e produção de dados foram entrevistas semiestruturadas iniciais, videogravações de aulas e sessões reflexivas coletivas. Os dados produzidos foram analisados em seus aspectos enunciativos, discursivos e linguísticos. Os resultados revelaram que as relações constituídas entre os participantes possibilitaram a ressignificação dos professores quanto às práticas de leitura e aos papéis de aluno e de professor, bem como a transformação nos seus modos de agir. |
| Abstract: | This research aimed to create critical-collaborative contexts to discuss the meanings and meanings attributed to reading by a group of teachers from different areas. It was based on the Socio-Historical-Cultural Activity Theory. The study is inserted in the field of Applied Linguistics, having as methodology the Critical Collaboration Research (PCCol). The procedures used for the collection and production of data were initial semistructured interviews, class video recordings and collective reflexive sessions. The data produced were analyzed in their enunciative, discursive and linguistic aspects. The results revealed that the relations established between the participants allowed the teachers to re-signification regarding reading practices and the student and teacher roles, as well as the transformation in their ways of acting. |
| Keywords: | Leitura em diferentes áreas - ensino médio Ensino médio - leitura Teoria da atividade sócio-histórico-cultural Ressignificação de papéis - professores e alunos Formação continuada Reading in different areas - high school High school - reading Theory of socio-historical-cultural activity Redefining roles - teachers and students Continuing education |
| ???metadata.dc.subject.cnpq???: | Linguística. Educação. |
| URI: | https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44891 |
| ISSN: | 2358-5870 |
| Appears in Collections: | Revista Leia Escola - 2018, v.18 n° 1. |
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| RESSIGNIFICANDO SENTIDOS DE LEITURA - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.18 N.1 2018.pdf | Ressignificando sentidos de leitura no ensino-aprendizagem das diferentes áreas do ensino médio. - Rev. Leia Escola EDUFCG V.18 N.1 2018 | 285.58 kB | Adobe PDF | View/Open |
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