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  5. Revista Leia Escola - 2020, v.20 n° 2
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dc.description.resumoEste artigo analisa os resultados obtidos por meio da abordagem de questões étnico-raciais em aulas de Inglês Instrumental com turmas do curso técnico concomitante/subsequente em Administração, no IFRJ. Esta pesquisa teve como objetivos apresentar possibilidades para a adoção de um ensino transgressivo de inglês (HOOKS, 2017) e investigar os benefícios obtidos a partir da promoção dos multiletramentos (ROJO, 2013) dos aprendizes através do debate de questões étnico-raciais na sociedade, contribuindo para que sejam mais autônomos (OXFORD, 2003; NICOLAIDES et al., 2013). Como metodologia, realizaram-se tarefas, conciliando a temática da Consciência Negra e a aproximação dos alunos às tecnologias digitais através do aplicativo Padlet. Por meio da análise do processo de criação de murais virtuais por parte dos alunos, constatou-se que sua aproximação com ferramentas digitais em sala de aula contribuiu para a promoção da autonomia, visto que os discentes assumiram o protagonismo do processo de ensino e aprendizagem.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística Educação.pt_BR
dc.citation.volume20pt_BR
dc.citation.issue2pt_BR
dc.titleAs questões étnico-raciais nas aulas de inglês instrumental do IFRJ sob a ótica da pedagogia dos multiletramentos.pt_BR
dc.date.issued2020-08-30-
dc.description.abstractThis article analyzes the results achieved through the approach of ethnic and racial issues in ESP classes from an Administration course at IFRJ. This research aimed at presenting possibilities for the adoption of a transgressive teaching process (HOOKS, 2017) and investigating the benefits of promoting students multiliteracies (ROJO, 2013) through the debate of ethnic and racial issues in order to contribute to students’ autonomy (NICOLAIDES et al., 2013). The methodology used was based on the proposal of activities involving the discussion of Black Awareness topics and also the attempt to bring students closer to new technologies through the use of Padlet. The analysis of the creation process of students’ virtual walls made possible to conclude that the use of digital tools in classrooms contribute to the promotion of autonomy since students become protagonists of the learning process.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/45041-
dc.date.accessioned2026-01-20T18:32:12Z-
dc.date.available2026-01-20-
dc.date.available2026-01-20T18:32:12Z-
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.subjectEnsino de inglêspt_BR
dc.subjectInglês - estudo e ensinopt_BR
dc.subjectLíngua inglesapt_BR
dc.subjectNovas tecnologias e ensino de inglêspt_BR
dc.subjectQuestões étnico-raciaispt_BR
dc.subjectRelações étnico-raciais e educaçãopt_BR
dc.subjectEnsino transgressivo de inglêspt_BR
dc.subjectMultiletramentospt_BR
dc.subjectPadlet - aplicativopt_BR
dc.subjectConsciência negra e ensino de inglêspt_BR
dc.subjectTecnologias digitais e ensino de inglêspt_BR
dc.subjectEnglish Language Teachingpt_BR
dc.subjectEnglish - Study and Teachingpt_BR
dc.subjectEnglish Languagept_BR
dc.subjectNew Technologies and English Teachingpt_BR
dc.subjectEthnic-Racial Issuespt_BR
dc.subjectEthnic-Racial Relations and Educationpt_BR
dc.subjectTransgressive English Teachingpt_BR
dc.subjectMultiliteraciespt_BR
dc.subjectPadlet - Applicationpt_BR
dc.subjectBlack Consciousness and English Teachingpt_BR
dc.subjectDigital Technologies and English Teachingpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorMOTA, Vanessa Moreno-
dc.creatorTHOMPSON, Heloise Vasconcellos Gomes-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeEthnic and racial issues in esp classes at IFRJ in the light of multiliteracies pedagogy.pt_BR
dc.identifier.citationMOTA, Vanessa Moreno; THOMPSON, Heloise Vasconcellos Gomes. As questões étnico-raciais nas aulas de inglês instrumental do IFRJ sob a ótica da pedagogia dos multiletramentos. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG. Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.20, n.2, 2020. ISSN: 2358-5870. Disponível em:pt_BR
dc.identifier.issn2358-5870-
dc.relation.ispartofLeia Escola: Revista do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino - CH - UFCG.pt_BR
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AS QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NAS AULAS DE INGLÊS - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.20 N.2 2020.pdfAs questões étnico-raciais nas aulas de inglês instrumental do IFRJ sob a ótica da pedagogia dos multiletramentos - REV. LEIA ESCOLA EDUFCG V.20 N.2 2020 1.66 MBAdobe PDFView/Open
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