Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG: PÓS-GRADUAÇÃO EM LINGUAGEM E ENSINO

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Didatização de conhecimento sintático no trabalho docente com jogos digitais educacionais.

Entre memórias e silenciamentos: marcas da reeducação moçambicana na narrativa romanesca de Khosa.

A recepção de Alice no país das maravilhas em cordel na escola e a formação de leitores.

Um estudo da recepção por crianças surdas de "Guilherme Augusto Araújo Fernandes” (Fox, 1995) em Língua Portuguesa e sua tradução para Libras de Morgana Katarine (2021).

Práticas de análise linguística em perspectiva dialógico-discursiva no contexto do ensino médio.

A interação no contexto do curso de letras libras da UFCG: o que dizem professores universitários?

Há que guardar a poesia: a lírica de Lenilde Freitas e suas contribuições para a formação de leitores.

Letramento acadêmico-científico de licenciandos surdos: ensinando resumo acadêmico em português como segunda língua.

O Romance do Conquistador na sala de aula: uma proposta de leitura dramatizada do cordel de Lourdes Ramalho.

O discurso audiovisual de segunda chamada: resistência e reexistência de mulheres negras infamizadas.

Maternidade e existência lésbica nos quadrinhos de perigosas sapatas (2021) e você é minha mãe? (2013), de Alison Bechdel

Quem tem medo dos contos de fadas? As protagonistas de Angela Carter e Marina Colasanti para o letramento literário.

Práticas laborais, pedagógicas e acadêmicas: o trabalho docente em uma complexa rede de práticas letradas refletidas no currículo em ação.

Para além das “dancinhas”: o TikTok como um ecossistema comunicativo de ensinagem.

Da escrita emergente dos youtubers à literatura canônica: a recepção de não se apega, não, de Isabela Freitas, e de uma aprendizagem ou o livro dos prazeres, de Clarice Lispector, por estudantes do ensino médio

Xica versus Chica: desvelando representações culturais da mulher negra brasileira como instrumento de educação

Subversão do normativo e resistências em “Norsemen”: entre a tradição carnavalizada e a contestação do imutável

O ensino de inglês como prática social: das orientações oficiais à prática na educação profissional e tecnológica.

Abordagens plurais em aulas de língua inglesa na educação básica: um olhar para o intercultural decolonial a partir de obras de autoras africanas.

Da ação docente ao projeto político-pedagógico: (des)continuidades no processo de construção de um texto/documento em uma unidade de educação infantil.

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