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https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44598| Title: | A compreensão de leitura no IELTS: uma investigação à luz do paradigma inferencial. |
| Other Titles: | Reading comprehension in the IELTS: an investigation in light of the inferential paradigm. |
| ???metadata.dc.creator???: | ARAÚJO, Cristiano Gonçalves. PAGANO, Adriana Silvina. |
| Keywords: | Compreensão de leitura - IELTS;Paradigma inferencial;Teoria da relevância;Avaliação de leitura;Pragmática;International English Language Testing System - IELTS;IELTS - International English Language Testing System;Reading Comprehension - IELTS;Inferential Paradigm;Relevance Theory;Reading Assessment;Pragmatics;International English Language Testing System - IELTS;IELTS - International English Language Testing System |
| Issue Date: | 2012 |
| Publisher: | Universidade Federal de Campina Grande |
| Citation: | ARAÚJO, Cristiano Gonçalves; PAGANO, Adriana Silvina. A compreensão de leitura no IELTS: uma investigação à luz do paradigma inferencial. Leia Escola: Revista da Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da UFCG.Centro de Humanidades, Campina Grande-PB, v.12, n.1, 2012. ISSN: 1518-7144. Disponível em: https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44598 |
| ???metadata.dc.description.resumo???: | A avaliação da competência de leitura no IELTS pauta-se por uma teoria de comunicação e de linguagem que se orienta por um modelo semântico de decodificação de significados em que o conhecimento prévio dos leitores não deve influir nas respostas (cf. IELTS INFORMATION FOR CANDIDATES, 2012). Este estudo busca investigar a avaliação da leitura neste modelo de código, a partir do paradigma inferencial da teoria da relevância de Sperber e Wilson ( 1995). Para tanto, foi realizado um experimento com 7 (sete) sujeitos, que responderam a uma questão de leitura do IELTS referente à identificação de informações como sim, não ou não dado. Os resultados apontam que o processo de compreensão textual não se encera com a decodificação do texto, mas envolve também o enriquecimento inferencial das proposições. |
| Abstract: | Reading assessment in IEL'[S is based on a theory of communication and a theory of language oriented towards a semantic model of meaning decoding in which the prior knowledge of the readers should not play a part when deciding on their ans\ryers (cf. IELTS INFORMATION FOR CANDIDATES, 2012). This paper aims at investigating the reading assessment in this code model departing from the inferential paradigm of Sperber e Wilson's (1995) relevance theory. To do so, an experiment with 7 (seven) subjetcs was carried out. They answered an IELTS question related to identi§ing information as yes, no or not given. Results show that the process of textual comprehension does not end with text decoding. but it also involves the inferential enrichment of propositions. |
| Keywords: | Compreensão de leitura - IELTS Paradigma inferencial Teoria da relevância Avaliação de leitura Pragmática International English Language Testing System - IELTS IELTS - International English Language Testing System Reading Comprehension - IELTS Inferential Paradigm Relevance Theory Reading Assessment Pragmatics International English Language Testing System - IELTS IELTS - International English Language Testing System |
| ???metadata.dc.subject.cnpq???: | Linguística. Educação. |
| URI: | https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/44598 |
| ISSN: | 1518-7144 |
| Appears in Collections: | Revista Leia Escola - 2012, v.12 n° 1. |
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| A COMPREENSÃO DE LEITURA NO IELTS - REV. LEIA ESCOLA EDUFCGC V.12 N.1 2012.pdf | A compreensão de leitura no IELTS - Rev. Leia Escola EDUFCG V. 12 N. 1 2012 | 1.12 MB | Adobe PDF | View/Open |
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